拼音/注音教改提案全文(图)

ACLTA

注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
5 r1 L* t& ~$ G8 s: g6 y. L
( a' {+ |: m* e5 u0 d7 F          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。


1 y. E+ x# e& ^9 |( V% `) k1 D

       
中英双语中国语文课程教育改革提案
二零零七年五月二十二号

呈交:         爱城公立教育董事会

5 [" I' G- R' y/ y提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt

提案主题:        中国语文K-12修订
( i8 B% c) v: w; K2 e
5 E0 A( u. D( |9 E4 K  ^策划:        执行主任D. Barrett
; A6 h8 Q, G: [5 F, L
3 w/ M/ ?/ `% r) b/ e( R智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
$ _0 H7 w  w8 W# v# R. F
' X" J0 p1 i% J; U, [* N8 f* H提案内容:
/ Q6 |3 I' U0 ~9 m9 ~# ~
' g# p6 H$ a! W        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
* n6 C: s, Y: {/ K' L被董事会通过为盼。
" h  `' H  o7 q" @7 ^4 p7 N( O
背景:
        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
# f- d% B! P  L事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
& G. W, g1 v: C1 f
2001年通过的提案如下：

6 B5 M2 r* W4 c2 u  Y0 t4 SK-3年级: 语音/注音符号
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

0 O% D, }* I7 Y3 b8 M本次的改革修订提案如下：

K-3年级 :语音/注音符号
+ W9 _1 b1 |! E5 r8 b) O4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
1 G* X$ W9 S/ x# k# f7 J& q& d7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

& L3 x- h. M) \* U3 k修定提案的根据：  
9 @5 {/ R9 F2 E1 j$ i3 p
自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
7 _& ~, H* f# H- h) p- ~早已运用了汉语拼音。
: `6 t7 q; o" p
; U* {/ p5 s4 l4 [8 p中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
/ V4 ^! U; ?5 t3 f8 X. f$ ^3 j已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
1 e! U" n# {0 i" i) J4 F! ^# }. O
* Y. L3 p3 @) Q+ ]% }, P早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
2 G1 l1 D* ^' h  a汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
& ^; m- `, ]; M/ m% K" f  B$ @
5 S" y5 J$ o% T; ~: V% H在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
" P) g1 ?8 c( J2 q2 K读。

对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
3 _% m5 N# @$ l5 V- \) @
此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
2 p# `* j- F1 {区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。

8 ?4 W' t# F9 F& [& H( ~1 P$ d, e
附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
% z9 V: E& @. U; z
0 c0 p& f% N8 I$ x2 t4 q（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
5 B6 t& r0 x" h8 |, Q文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)

教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
' Z4 {8 H+ g) F) ~  x% Y

: W6 c, |& ^/ a, R" P3 S, q: v6 B
此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
6 q7 D- y0 B8 S

[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]