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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。6 R# R1 L6 E8 T ]) n5 N. V8 F
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。" T6 L$ n! J( Q) k: r; ^& I% k
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中英双语中国语文课程教育改革提案
+ a( [5 q; P% }- F二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt/ n6 I2 Y4 m! ]8 A* O
. e+ ^# K {# R提案主题: 中国语文K-12修订4 i+ g: ^7 j$ Q& M3 e
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策划: 执行主任D. Barrett
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken 4 F! i1 d, K2 J+ ~6 ^) K
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz! P) s+ F, z; F) q" w2 Z$ F: q
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提案内容:/ Z2 E2 A0 X/ b) ~0 F9 Q8 D2 g
9 @; Y/ @3 w4 r& X& s# S 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案3 V5 h" {2 h. m4 T3 Q3 d% o) H
被董事会通过为盼。8 Y4 R1 q' |4 {, O! \
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背景:
' U) q* s4 a1 g* p7 z! S 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
3 `6 W# g- n6 b2 I; \5 F% a6 A- y! i事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。) [2 \9 v% v& O0 H
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2001年通过的提案如下：% q- S* p% b& i8 S) q
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K-3年级: 语音/注音符号
( y* G. J/ L0 z6 Z4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
, y* q- k$ r1 W: o7 f17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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& \/ f8 a* C! l4 x# K; z! N本次的改革修订提案如下：
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$ R- G v8 V9 S& m: L* U: V4 lK-3年级 :语音/注音符号 x" T. ^" y$ Y% R8 H
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
8 y: L3 j9 R$ o5 a% ~8 U1 o( z7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体4 J% E+ X8 X1 ?& d
5 k p2 j. w7 @3 a q4 Y修定提案的根据：
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
: r" b/ {4 J1 K: O早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
0 v( I5 L# p4 k8 k看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
8 W5 c) k! ]& Z7 }& p8 e已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。; q( E6 d) j- ~
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
# I; V. l- c5 O0 p8 d- t汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。0 m+ Z( a! G" j# U0 ?
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
" o4 @3 l2 O. @9 ^8 N; K- V6 {* T- N5 m7 H就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
2 Q, B6 o( l7 q8 G读。
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1 R7 L/ x+ j! @4 O6 ?# Z对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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- n& u8 z9 {- K3 w7 v$ `此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社. K4 j9 D6 k7 l+ h* h2 }& A
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。! L" D1 O" \; y l T
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）4 y- M1 }/ B0 D+ y
% J0 h; Y3 @1 U0 d' i p5 J（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
( G- O7 U5 `/ U文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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0 u; }! t( ]* ^6 a教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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. `" H# b7 j* [, H- D' ^) }: {2 i此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过- P, d1 m0 R* F. ~) y1 K2 c+ Z2 X: V( [
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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