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拼音/注音教改提案全文(图)

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鲜花(9) 鸡蛋(0)
发表于 2007-5-31 15:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
老杨团队,追求完美;客户至上,服务到位!
注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号,是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号,汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前,爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始,除保持原注音学习外,学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上,全体董事一致通过了此项修订提案。
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# u1 R( g7 [$ O          董事们就修订提案进行了详细的提问:包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学,社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生(Mr. Wachowicz)对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时,几位发言的理事们表示,这项改革顺应世界潮流,应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手,董事会主席埃斯苓格(Bev Esslinger)根据表决结果,宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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8 |  y4 \0 v3 Q  l- [! n  P
       
9 _8 q! P- W2 A$ d) [中英双语中国语文课程教育改革提案
; I1 e( j# S% U8 W% Z1 x6 z二零零七年五月二十二号

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% c. H, z9 g1 `! H. ?% {呈交:         爱城公立教育董事会
) N9 k7 J/ F' n4 R3 Q
8 [; _. i- O, v* @  |' u提案呈交人:        爱城公立教育学督E. Schmidt
) Z* r4 C# ]0 k6 |" l; H/ F: E3 t7 [
提案主题:        中国语文K-12修订
# s2 R& J% ~1 V4 @  l- C( z6 X: r8 s  d$ j! m  z/ W8 f
策划:        执行主任D. Barrett " p; o% S* R$ _
+ F3 C* E0 w" C/ G+ g) m$ ~
智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken 4 O: J2 r: g* Q8 j
                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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; h. G, f# x8 B0 h提案内容:  ^  n5 v9 s$ Z

7 \" @3 E9 c! F) u8 z5 Y  @# f        在爱城公立教育学区,中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
. i* c' k" @3 R% r6 z/ s被董事会通过为盼。: N7 }; k9 m5 k/ O4 W6 X

* H# ^/ J+ ~& X3 s* C背景:; S: O( M1 ?9 l3 L
        2001年6月, 在广泛征求教师,教育行政管理人员,及社区的意见之后,市教育局董  H" I. s  w. n2 w
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。- O: p9 L  Y$ b1 `1 \! ~& x9 E

  o$ o3 _$ `# u2001年通过的提案如下:
- Y8 f9 v6 ]' x; Z9 t: @8 a( j6 h4 b7 k7 B! B
K-3年级: 语音/注音符号
8 E4 }: J# f( M. M! K4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体( P- y0 K! m" ?7 o" V- k
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
/ s. [! }" b. Q7 R: P% n6 I+ z6 U2 P* T! d) }5 v" l+ n3 g
本次的改革修订提案如下:- B7 D0 S1 S' U5 M" J

! b  z" n% n) f0 aK-3年级 :语音/注音符号
& l$ B& [0 a( w! l- D2 f4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体. x7 d8 [( U% }
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体1 |: T- v/ j& g6 W) A& i/ ?$ |. u
+ }: Q1 B: s' R) u. k- k9 B
修定提案的根据:  
. o" }8 w5 d. o  ?. X, @) I6 g! K8 r; o/ h; k
自2001年以来,学生在计算机运用方面,及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面,
6 b' i: T9 Q: i. j# e早已运用了汉语拼音。
1 d% c8 u1 ?+ N' X! k$ x
! T# ]8 r8 L( Q- k2 t中国政府举办的少儿汉语水平考试(HSK)和少儿中文考试(YCT)试点项目使我们
' m1 i( y* r9 \: i( `看到四年级学生如有一个星期的正式训练,便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
# d6 h) z. U$ P6 `2 ?8 I* o& j已非常普及,学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
- d: D/ ?  q  H! P; ~% Q: O! L/ F. f3 a% w6 p! t" x# \* Y
早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用; e- O3 m; |2 B% M3 g$ L& g, r
汉语拼音。由于学生已熟悉注音,现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
# I) i4 S- i) u" ^
4 ^3 l9 B! ]1 `+ x在双语学校的初级阶段(1-3年级),如果学生对注音学习感到困难,并有碍于继续) O! x, `3 w- ?( s
就读双语学制的话,教师也可以个别教授拼音,使这些学生能够继续在双语学制就
/ A) Q  W* |: A- F6 B! A; ~读。" G+ s# F( i& }: N' K! j# w) H

# Y) b  v! F  ?& u) `0 D对注音符号与汉语拼音的研究,由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中,没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。9 A. U! `7 J' Y
2 V. i1 w9 O- \+ x9 H
此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长,大多数教师及社
* _+ o; M! _7 ?. m( u( u区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
  p. U+ \# h+ h; k2 a# p: \9 D% ]7 Q! @2 x9 T
, @5 h, e) x* H  w( G( ?
附件1: 2001年中国语文教改方案全文(省略)
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' f7 w6 w2 O# m: D(经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英4 \4 \8 S3 I+ r% V4 _
文原文可见于以下网址:  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)+ w: B; R4 K  w' M3 `5 [
. W3 @, E4 {0 r. {1 |  n* i
教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生(Mr. Wachowicz)对所提出的问题一一给予详尽的解答
8 P* ^8 s; Z) M6 k! M' |# }+ @6 I- S9 }$ n
+ J. u# ~8 T- c

9 w! ^% q+ K* [9 o) g' t) }) u& C( N此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
0 Q2 n4 D# D3 T% u2 K5 @- x- g! F3 ~# J8 @* x2 m
3 t8 |" X3 ?) x1 D) K; j2 `; z
[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]
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