“表扬孩子”与“鼓励孩子”差距到底有多大？

xiaoxue

文章来源 : 美国纽约信息平台
2 i% k$ B. O7 T; _; c9 K
! I  U) Z+ t2 Q" @01
9 A/ k) W3 d  ^( Z6 F4 J
著名的思想家、教育家苏格拉底说过，所谓教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成为自己的样子。
4 z  s! d# J# P, T5 F
我们都知道孩子内心力量的增长是通过鼓励激发出来的，也知道鼓励是教育最重要的和最有效的手段。

, P, ^; G( _6 p; b  n8 L0 i) ]: i只是，很多家长常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力。

; E  z! g4 z- `. h+ h5 }! J我们可以先看下面这三个故事：

1.

有位家长在娇妈交流群上诉苦说孩子受挫力很差，和同学们下棋，输了就得哭，同学们都不愿意跟他下棋了。在家玩拼图，拼不出来就觉得很委屈甚至大哭。这位家长说一直很注重表扬教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想，也会表扬他，不会打击他。
! E. Z6 r# i- p# T, y3 s) D
" T1 V6 X- l+ J! Y2.
& P3 Z% I# \) s- o% V3 t9 [
见识过一位妈妈，这位妈妈真是把表扬运用到“极致”，孩子认真读完一本书，她赞“宝宝真棒！”；孩子自己用玩具搭成一座城堡，她赞“宝宝好聪明！”；孩子自己吃干净碗里的饭菜，她赞“宝宝真乖！”；就连孩子自己上个厕所，都赞：“宝宝好厉害。”只是，她的孩子有些胆小，也缺乏自信。

3.

某位从小被父母夸奖长大的年轻人毕业后一直没工作，同班同学都找到工作了，就他一直高不成低不就地混着日子。混了多年，他父母终于按捺不住，问他为什么不找家公司从基层做起，学习下？他反问：“什么叫基层？做销售？做跑腿？在你眼里你儿子就这么没出息？我是靠脑子吃饭的，不是靠劳力吃饭的。”他父母愣是找不到反驳的理由。
  s- S2 d) z3 ]+ \
以上三个故事，都与夸奖表扬有关，只是故事中孩子的成长轨道并无如家长所愿，很明显，孩子都被“赞坏”了。
) t' Z  q& [1 Z( B+ `, \; S* H
中国很多家长并不懂如何表扬孩子或鼓励孩子，大都落入“过度表扬”或“不当表扬”的误区，把爱的教育误当成毫无分寸的表扬，所以才让孩子在泛滥的夸奖下，失去了抵抗不完美的能力。
! M5 O! I& p5 D1 [" V* k9 V
0 j) X9 n6 [( k! o  d希望父母能理解，我们不能为了表扬孩子就“睁着眼睛说瞎话”，这会带来几个结果：

1 k' P" N. d( R! T% b/ w5 {一．孩子心知肚明，你是骗他、哄他的，他由此也就顺着学会了说瞎话来哄人；
2 a$ z8 z4 Q- |6 j" \) |
二．过度表扬让孩子不清楚自己的位置，自我膨胀，不能应付没有表扬时的失败挫折；

三．当孩子确实不具备该项能力时，因为我们的表扬，他害怕让父母失望，失去父母的爱，因此可能会焦虑难安，更受挫折。
  m- t' |+ H; a: x  {: X& I
+ W5 ]( `6 u0 ^( j表扬就像糖果，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上瘾，容易趋向取悦他人，使孩子对“自我价值”的深刻认识和创造出现偏差。
6 T# Q7 m) Y/ j# p# R* |
! I3 x' o6 h8 w: `1 r1 C

xiaoxue

02

我们为什么表扬孩子？无非是想让孩子得到鼓励，获得自信、勇气和进步。
8 w4 v) [$ K* N' w7 _& e( [. q
在孩子成长的路上，他们需要自己走过漫长的努力期，这时候家长的鼓励起到很大的作用。就像是一针强心针和安慰剂，让他们感觉到自己在这条努力的道路上并不孤单。
( @2 o& N7 p' F) [. C8 F  L5 |
有人说，对啊，所以我赞扬孩子给予鼓励啊！

事实上，表扬≠鼓励。
- ?5 h# _; Z5 ^& ?8 U
& c" |: p9 y* s( U1 }5 y有这样一个真实故事：
7 g0 I# f2 e% S6 A% m2 I* f* u, \
一位母亲，参加幼儿园家长会时，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”她是这样鼓励儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

+ N! ]$ y# ^8 c参加小学家长会时，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”她是这样鼓励儿子：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，成绩一定会超过很多同学。”儿子听了后，暗淡的眼神一下子亮了起来。第二天上学，儿子比平时都要早。

6 x( _7 m9 H; A& u$ f, _1 y; \! }# m, t参加初中家长会时，老师说说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她是这样鼓励儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，考上重点中学没问题。”
- I  @0 v8 G! n. l. @
% r7 f1 w, T) N  A9 K. G/ d他儿子被名牌大学录取后，深情地跟妈妈说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，是您的鼓励让我有了今天……”

从心理学来看，鼓励首先是一种尊重，尊重孩子有权利选择自己的认识和行动。其次，是一种信任，相信孩子有能力去认知和行动。第三又是一种放手，承认孩子有办法去认识和行动。这是培养孩子自我认知的最重要原则，因为这三点是孩子自我价值的来源。

xiaoxue

03
& ^% L; }, J" G0 ]' l4 f7 H
: N5 u' V  m5 b) ]$ j斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。
2 W1 C- s$ K, h
+ x6 w" M" z* Y, i6 t8 m他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。德韦克通过三轮不同形式的测试，得出的结果，大大出乎她的意料，原来鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”

9 n. N( s% C  {! ^. w& w在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些被表扬过聪明，认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。有些表扬反而是害了孩子。

所以，鼓励式的表扬才是教育的根本原则和方法，我们应该坚持运用这个方法。

) t0 g8 H) C$ b% a承认孩子的每一份努力和进步，对他们会取得最终胜利表现出信心，关注孩子在朝着目标迈进的过程中取得的进步，而非失误，这就是鼓励的本质所在！
5 Q) w. Y* h! {" L! j& ^! L
# o0 B+ O' X2 ?' e9 P( ^它是孩子做的不够好时，我们轻声并坚定的那句：“你很努力，也已进步很多了。”

它是孩子在帮忙做家务后，我们真诚地感激：“谢谢你的帮助，妈妈很开心！”
1 r' R* g& v# q1 W
5 m: W/ p" r0 Y0 d: b; ~1 s9 p它是孩子取得成绩后，我们由衷的认可：“这个分数反映了你最近辛勤的努力，我感到很骄傲！”
8 G: G# k  @9 a' b0 K7 [6 ~7 J
! \" z. d( t1 C2 b. k' S4 x它或许仅仅是一句对孩子自我评价的引导：“你对你的成果感觉怎么样？我相信你还可以做得更好！”

这样的鼓励是单纯的表达，发自内心的尊重与欣赏，也只有这样的鼓励才能促使孩子内心力量的增长。
+ I. M; _! X) o0 z. ?" g/ [2 Z
3 ~$ G$ f- c% X! t/ W

xiaoxue

04

, I% N) f, n+ x7 B" q9 E  a; x而表扬孩子时，怎么做才可以达到鼓励的效果？我们总结了这些小技巧：
9 X8 A$ N6 O+ i) \/ f/ a
1．客观描述孩子值得鼓励的行为和成果；

. B( J2 A  Y: w8 n- A+ R, K2．不要拿孩子跟别人作比较；
3 V! d( x' B+ Y$ m: c
3．关注并说出孩子的感觉；

4．指出孩子的小进步。
' ?1 r: B& J1 r6 G0 T! s7 d" y
7 v  y* _% i4 m+ J% }: T( P% y$ }比如孩子培养孩子的画画兴趣，很多父母在孩子完成一幅画后，可能只是一句赞美的话带过：“嗯，宝贝真棒，这幅画画得真好！”
5 R$ l9 T  A7 O" Z
其实这样的表扬，并不能充分调动孩子的积极性。

4 c& I" M( I* U! |8 }- P我们应该给表扬赋予鼓励的力量，比如这样表扬孩子的画画：：“嗯，这幅画画得真好！我尤其喜欢这棵大树，你看，叶子画得多好啊，我都能感觉到它们在风中摇曳的样子！我也喜欢你的用色……”

又比如，孩子最近很听话，变得有礼又可爱，父母想肯定孩子最近的表现，很多父母可能只会说：“ 孩子，最近你表现得很不错，要继续努力哦！”
6 [  i8 _( F: y0 T
这样的话对孩子来说，也就敷衍而已，并无鼓励作用。
9 L" i! X! [  I4 O/ A
如果我们这样肯定孩子的表现：“那天去学校接你时，听见你和同学说话，我觉得很骄傲，因为我听见你真诚问候同学生病的妈妈，那时就觉得我的宝贝长大了，有礼貌又有爱心，将来一定是个能帮助别人的人。”
" U- J  u# a$ T! N: Z
这样的表扬价值不仅表现在认知和行为上，也表现在儿童道德观的形成上。
# a: h( ?7 N  A
所以，每次要表扬孩子的时候，我们一定要尽量说出他值得表扬的细节，也要尽可能多地描述自己因为他的这些优点而感受到的快乐和骄傲。这样鼓励式的表扬，可以让孩子感受到真诚和增强自信，孩子也会因此知道父母的价值观，以及父母希望他能做到什么。

至于这种表扬给孩子带来的好处，相信不需要我再赘述，当用心实践后，一定都能明白。

( i' s+ o- Y; h1 |/ v" k我只强调一点，每个孩子终其一生都或多或少在寻求父母的认同，而这种对父母认同的渴望，在孩子五六岁时就开始发展得尤为明显，所以一定要在这个时候就尽量满足他们。
  B4 o1 _( m2 Z( f
对孩子最大的鼓励，是父母直接给予的肯定，这样的表扬是属于彼此之间最强韧而私密的联系，一个眼神、一个手势都能深深地烙印在孩子的心底；因为在他羽翼尚未丰满前，这个世界是父母帮他撑起的，等他翱翔的那一天，他也只会并且最在乎父母是否为他感到骄傲。

xiaoxue

05
7 X8 z5 f9 p/ ?% v0 Y# g3 L' W
娇妈结语：

5 t; y# O( a! d. {1 w! j, W时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。

# G2 G$ O7 A% k/ p4 w自从亲子教育专家鼓励父母要多表扬孩子以后，向来不会表扬孩子的中国父母，受教之余，为了弥补自己曾经的缺憾，有些时候又变得过度表扬，浮滥的表扬反而成为孩子不敢尝试、裹足不前的绊脚石。

我们一定要知道孩子的自信和自我价值不是取决于成人的观点，而是基于他们自己的胜任感，效能感和成就感。

表扬必须是要有度，且是为鼓励做铺垫，并要“言之有物”，也就是要表扬“到位”，我们不需要为表扬而表扬。

因为对孩子性格成长最有帮助的往往是建立自信，而如何让他们有坚强的自我认知，从而自信满满？只有鼓励才是最有效的。

4 _8 f& C1 s) h' C, g( O# p4 ?' }9 J“正面管教”创始人之一，德雷克斯说过，一个行为不当的孩子，是一个没有受到鼓励的孩子。受到鼓励越多的孩子，行为和性格会越好越健康。

裁缝Shi

时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。

Justing