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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ' O) ^$ y- R0 C/ y7 U. q1 s8 h
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
, i" J7 I5 E( r5 W中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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/ r! O& k* @. K$ W7 w* h2 M: F$ n 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
m: g3 b4 p' _) e- D! {5 z 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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% n% P" J. Y: j 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）6 ?' `2 p# O( Q$ t" B
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教的“元凶”8 o' T* H# E6 D J
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
- o) P! C F! z: g) W* V 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
; k3 s/ X0 T2 [& K 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）5 Q- L7 r' T, a& e' C/ X5 C
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；, I4 `) S5 I: @% z! T0 Q
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练的“元凶”5 v1 ^# k9 ^4 Y
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
0 x& ?! E: J$ _, N: S* g& X 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；' V& j3 f a( n6 r1 a- e
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；% X" W' d7 C8 }& n" _
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；( |, K5 W' A8 |
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督的“元凶”
8 ~+ Y; {/ G/ n; A 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张: C5 \7 o: \" w
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化5 u% w" \. b: o( X7 y, {3 ]- Y
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆+ Y3 \/ K: ]( k: i u; e" n
考的“元凶”
4 t( ~/ X D' A; o3 j, f9 O 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
% U/ V/ t8 L: }: O( j) F, _ 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦 K" m. ^4 e! y* f, o
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" c- M, O% b' z7 O7 H 演的“元凶”+ w8 p( j% I: r
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
2 s+ x5 t0 K/ r5 D1 [& J 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
( W4 a- T) s- R i/ G 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感: }" U0 u& i! t/ r
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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0 l* y" e2 W0 h% B; [* P" L补充内容 (2015-4-22 18:38):
5 x2 X( a; m# z0 {更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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