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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
. Y" `+ o# U$ A0 R中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到2 }& o( d( o' B/ U* z: T
3 `7 {2 s/ O: _9 b 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！, i4 Z" S' ^4 W9 g# s! N
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….9 |4 m0 g* t; {& W$ [# P$ N# L
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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/ N4 a9 l: C' t4 p 教的“元凶”
8 ^( o) c& r4 k9 k3 v 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
; ~ l5 T( l- s% i3 m& B 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
}+ r9 q' K3 ] F; D 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）$ c4 e: H9 `, D- _
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；: l K! j6 k& t: B; z
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练的“元凶”
7 h0 e9 n5 T, R- X' O: A 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；* W T* D" \$ b/ l
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
" l- N v$ T3 [! L 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
7 v1 k# L- L( |% L3 L 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”# X& N$ _1 m. U8 _
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张6 N6 v# l* K7 d" U' L1 H
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化3 E0 A8 o( }1 m4 ^8 K" c2 g( J
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
: N' n7 d0 R0 O: _4 n( P 考的“元凶”
9 M, P% ]+ H3 _9 F$ i! H 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目% N" `& z8 c4 I% V. ]
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦7 N. m; Y- }! X
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# N) [7 G* f) o9 r 演的“元凶”
8 F+ H0 h& ^! s5 b: M2 B# ? 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
# H" Z7 V s0 A 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
1 j$ z$ `( Q6 O5 V; A+ I+ ]- v 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感6 `$ n4 p0 [' _- C7 c
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。; t6 T6 i6 \) W$ x* j% }3 Q Q
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
, ]2 J" j4 |6 A. R: p* F更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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