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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 " ?& L5 ^2 _ i5 G% U! s/ H
W5 L5 @/ }: \' L& K; W* y寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
6 e- c# i4 R/ Y0 s2 v1 y4 o中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！" b' U L; N9 z0 |4 L2 O, H9 N8 b
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….' W. D+ p& ?$ e- Z J) s7 Q
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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3 S1 O N6 K4 t6 l# t+ l 教的“元凶”7 S" p3 c) P' s6 ^" y" e
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
+ N, d, b5 w1 T6 {6 L& I3 g 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
: ?2 `: `7 C4 A& {. e+ z; Z l; Z 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）4 A; r; C! U0 J) D
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”. o' o5 s# n0 e, v- ?
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；. e. j7 [- I- s; Z3 Y; [
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；: N/ }" W0 J+ m- `0 W
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；: R5 B( n/ | Z* E
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；6 R" a# Y. M0 a* x% t9 Y
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督的“元凶”
v4 O, w" O1 H 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
2 i: N+ |0 g" n* @ 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化 `/ V; z3 o2 Y- i' l- ~" m9 u
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆; @) x% D e* {- `- S7 G% t2 M% _2 I
考的“元凶”
! h. }+ ?; J/ t) k; }3 n4 [2 z) @ 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目1 r% R. z7 Z* V- U8 N: L9 P- f) G! _# d' t
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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- X9 a$ T$ e9 g# T7 y9 a 演的“元凶”
, F `* P$ n4 _5 M7 O! J 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口, P+ r' n/ s# r0 H5 m
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
/ r' d; p- l! ~$ D0 E 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感' o- k4 h" ~: l: ^6 ]! s# C1 s
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8 U! B9 w4 v* {& E/ w# i) g. v 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。( h/ Z: c' g) }" }" h* M8 v
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2 }6 @- v3 X- e: B3 l/ b4 J补充内容 (2015-4-22 18:38):
2 F5 P e z( Y7 g& R3 `( M0 N更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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