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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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: |3 P0 c9 k+ k4 s( U, k寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”) i; B) w0 k6 M6 h) ]5 |
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到0 X. h! U8 Y+ E+ s4 i+ L
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！' c; E1 H5 F0 p4 D& t& D
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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7 I3 T: D# g- d6 g$ L9 a$ F 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
9 B$ E- s' a! R% y5 X* m( C 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；& V8 n$ }+ w$ o6 h; b8 K& J1 F# ^
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）; y2 L" S* M( o0 l) S) U( a4 w0 E
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）6 m1 P/ }- \. v9 v% I% b& L
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；7 d/ [% t1 k" T0 P1 b
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' H& I% f8 ~2 R& K" r5 } 练的“元凶”
, _1 g; {( f- f1 Z" e8 x. [0 } h 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
$ |$ ]1 g0 {% \. L 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；3 s. p6 B3 F% N1 W7 n& m+ V
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；3 ~) U1 ?5 x0 a
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；4 V _. P" e' ]' M3 Y) T' k+ Y
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督的“元凶”, o+ b1 }* J% _; g: b3 E
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张& y! O; `. Y, Q' M- v9 O2 q# `/ R
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
. R. p7 r9 d- _. p 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆! E" b3 S( |0 @8 T; J
考的“元凶”$ f2 Y! s% P. p" v0 L1 j% P* R0 h
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
: k4 e* L. Z4 }# }* @9 o 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
( `8 e! U; d" o% d" l 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
& j) `! ^8 L! c+ R+ \6 g- U& g' m 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
) u, A6 H( l) W6 Q) b. ? 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感" E0 f, ~1 o0 ?3 [
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* X) l; @4 W, v5 B% ?, P 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。( U C8 b! |# f; Q
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0 [7 F: m9 V! L* H9 V. [补充内容 (2015-4-22 18:38):
! u$ M% p/ T* F1 h( D# D: o4 H) t更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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