 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ! ^7 u) n& x. G6 y- a
2 u4 b/ T# A* f4 @: b0 U寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”0 w7 E- x- E* ~6 t1 `) z: a( ^ r
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
1 K4 q- Q0 { } P2 C( h
4 F# M/ P0 `1 c5 S: x* S7 r 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
8 o0 `' p `4 n+ m% B. F 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….' b+ g1 c3 Z B5 {' h( A" e
* z2 |( N; v3 y( p: x
但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）: a) o8 h. N) m+ U3 T3 h0 B% \
# b$ Y* m( f" Q6 K
$ K9 e7 N2 D* D# k
8 R. F- C7 i2 n9 B
( G) ]) @4 {: `8 Z, |$ Q: R
: Y" G2 D: j9 @8 x: p* q 教的“元凶”
' e" ]. o2 F! P$ Z- ^5 j' C 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
! j$ J) m. g m S 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）6 c$ P) D" D2 h/ c1 u5 b% g
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
9 }3 R3 N$ }7 w ~; n9 r 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；. E5 o, Y6 w6 h+ G4 j! W
& t' q- W8 k9 }. K2 u
6 h1 q( v0 w* E2 C* o r- Q9 n+ C" q4 W8 D3 [& Q
7 B2 E' W* Q. R, J7 S9 y
' h" u c/ l, E' T7 N2 Z) b
练的“元凶”
3 E: ^' A c5 T6 u. l 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
1 C" q' c- w% N Q X4 b% k 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；+ F; S( H/ C# u. {
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习； N' L% `" R' {5 J& u( Y- @
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
' X n0 v3 v; Q9 W & R0 R" {3 F! ?
- b3 w; D" e8 s8 P- E) ?5 R- u P9 D4 E4 f1 d7 j2 V
$ k* F, G+ u/ ^+ u# b- p
$ `5 w7 k0 t$ F5 ^5 l9 Q) f
1 B; f! d E: a$ N 督的“元凶”$ p/ k" Y1 P' v2 M* m
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
/ L( ]( c5 K% E, V: @ 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化2 {. I: p" b( O& o" n! P
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆8 U5 K, g) N1 l0 H! F. L
考的“元凶”
6 X# C& j; J: }, Q6 s 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
/ a+ ]+ Y5 `) Y2 O; _* _! H 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦1 h$ M* W2 t H* H8 O/ r9 t* s
8 i3 x `5 k; p( ~: L
, T6 I( n7 _0 P
4 T( }% f. a7 p- J: n/ M
; T: @, A5 Z8 E7 C7 `% W' M" D) A8 E. f* q
9 N) Z8 F; E6 ~) m( z o' |- z% J& g5 y- V
+ u) p, E' y m( K0 v6 ?8 j. l 演的“元凶”: L4 _. x' d0 n6 m) j, w# q, b" m5 ?
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
8 |3 M$ ^7 [( i8 Z. D. E3 t/ ~( ]5 e7 M 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
( h0 d: l: R6 T; z6 o8 [- T 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
4 k/ g0 K/ ^+ M& B, o ^
/ x3 X% E! u% F, R5 v- I/ f8 E- j I7 w9 R
6 ]+ P, B7 L8 Z8 |4 P/ I: u
' F4 t9 r; n2 h2 t( A2 B
; ?# ], `2 d. E: X; k6 E9 J
0 U2 f7 G3 N, b 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。3 x% N4 ~ n1 W9 {# f) Y# w
( {; ], R4 f1 K
+ x+ H' S8 L2 ^3 ]0 l
补充内容 (2015-4-22 18:38):
8 E5 _ y2 ~7 I" p) N( s更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
