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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”. D- e: W' C' H7 _$ d* o
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到3 y% O$ q2 S3 c; n8 B5 Q3 {3 {+ \
0 S# M1 {# t+ A d- S2 v! H3 T 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
0 e/ p2 ^$ j; E4 f; K 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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! q7 [- _% [% F* ]% A) \7 \ 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）8 r }% E Q: c4 \+ [' W2 O# K
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教的“元凶”5 p# Z& i. ~. u' n! h7 E# t" \9 `
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；1 x0 ]" _/ M+ P A! K$ {
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）" E: y4 A4 }3 m8 E( }- f
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
7 w4 F# @) Q n4 S 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；& ?7 a; N; i3 Z: Y! R# n' \
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练的“元凶”- ~) j+ P/ J% E5 C+ j, q) |3 P3 p
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；) C' q7 ^5 Q: W" J
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；# ~0 c4 h" Q8 x' Z
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；) |4 l0 K9 f, s/ g
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；" M, k7 W: f: i) ?8 O5 {+ ~
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7 t/ |" ~! w, ~; T 督的“元凶”
4 |, c o. _& q% E 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
/ e& R' D' ]7 O7 ~ 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
" I9 c5 y0 n1 ?, X0 ]% j* | 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
: E; T% h% Y3 d# F# P7 X 考的“元凶”
, U% _1 m/ U4 N1 V, B4 O 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目& E8 h4 [9 M2 k0 b. `2 ?
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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0 ~8 w0 v8 I. v, @ R) d 演的“元凶”
( I& A2 S7 d K* X* ^) k) F- V6 f 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
0 y5 d" j0 ^8 ^2 Y 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
, i0 ~7 w: h0 M. f8 P 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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) H6 w+ |" h2 i! Z% _# C+ R; q 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。/ b7 z4 h- C7 ]7 h
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7 Y, @8 X1 W/ n" s" ~补充内容 (2015-4-22 18:38):
: k, \9 R! y3 P' S( M8 G更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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