 鲜花( 634)  鸡蛋( 5)
|
本帖最后由 三思 于 2013-2-5 10:46 编辑 8 q% g- L+ B3 c6 l) u7 A
9 r, |) `$ P- c8 [首先我很感动中文学校的义工老师们和校长阿,我只接触了小班的老师,印象非常好,温婉秀丽,中英文能力都很强,这是其次,关键是非常谦逊且好学。一再和我们说,希望听取意见提高。我当场也交流了一些看法。+ E6 H H( |* W. J$ m
5 B, U- Y$ [: T: Y
我们家长都说中文,为什么要送孩子去中文学校?我的原因有几个。第一,老师比妈妈更有权威性,我在家教课,孩子们常常会嘻嘻哈哈打闹,不把我当根葱。而把他们放在一个正式课堂的环境中,他们就被教师的气场镇住了,就不捣乱了。第二,学校更有系统的学习。第三,和其它学中文的小朋友们在一起,学习起来有搭档。1 y4 c3 ] X. w9 P8 f' b4 S$ m
1 _; t+ ?9 I8 r! ^' g中文学校满足了前两个目的,但是第三个目的没有达到。我觉得最大的问题是课堂沉闷。课堂的师生和学生之间的互动性比较差。基本就是老师在上面讲,孩子在下面听,有的小孩并没有听。, y) ~, T% x, e7 |: ?* b, v
7 P& W4 ?2 a# |, A) q/ u# I* n怎么改善呢,这点对老师的要求非常高,就算是教育系出身的老师也未必能做到这点。何况我们的老师平时都有专职工作,把有限的业余时间拿出来授课已经非常难得可贵了,如果要求老师们花大时间备课就不太现实。
$ L0 h; r) G8 J
y% S" u4 |5 \" h7 G1 c* s我今天又想了想,如何在不对老师提出过多要求的条件下,改善课堂环境?我的建议是调整课程安排,多安排一些学生的活动,比如: c+ G0 [. M3 x: `+ [
9 ^% M7 Q8 F& Y+ S
1)Show and share : 每天安排一个小朋友从家里带来一个玩具,到课堂上讲述这个玩具,其他小朋友提问题。老师抓住其中几个关键常用词,教习。
, U, m. R- K* L' [; z+ h" V
) E4 _5 w7 {9 G$ x& X2)每30分钟安排一个课堂游戏
2 m# U! Y) |, W* g0 M( j" |8 Q8 C n; r
3) 安排跨班级的活动: 比如每节课最后10分钟,全体同学出来玩丢手绢什么的3 o$ Q9 T* G+ e2 G
' X) \" F6 s$ m( s9 H4)继续想
: _7 R5 P; o+ j. T1 t- h! D9 _: i; A6 U; Y# I0 l; v8 M
我的这些提议可能会影响课程进程,但是我觉得如果小朋友们对上中文课产生兴趣,少学几个词也无所谓。3 h+ [% S8 S, P6 Q. \ P
6 g$ E- N9 W, _$ g d2 T
(待续) |
|