教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。

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懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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9 B% |% R0 [) L) ~" }) w教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。

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3 n6 C: k$ ], j/ H) q[教會是學校]

       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”
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% }4 ]  T. |# x& B+ l" @1 _! ?       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”
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       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。



教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。
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    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？
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# t5 U  c$ @, @  T# i. M( H1 v[教會的主日學/教育]
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5 D+ }& [% G5 J' S2 n0 _    一、緣起：
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  B' G* U, z/ s       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。
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    二、意義：

       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）
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/ }$ k8 b9 w7 U$ O) s; _# [; L對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。
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   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：
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. ?9 ?6 `' o. q: \9 o+ ^0 v5 q    A．系統的學習聖經：
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6 C2 W8 V' T, E+ U  d/ k4 x（1）概論書卷查經﹔
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（2）信仰主題查經﹔
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( M# O2 D5 m# J( l
/ ^5 `* ?9 V# g0 A) X4 L（3）系統深入查經﹔


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（4）簡明系統神學﹔
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+ R& h( i7 U' X/ u% c（5）釋經學原理
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0 d" [0 M& P/ ]' v$ G    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。

    B．系統的門徒訓練：

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) a' t# i2 |, D  i7 X! G1 f! t9 w（1）生命塑造﹔
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8 A1 ~9 |. i  F, q" B  n7 U（2）品格塑造﹔
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（3）事奉裝備

# r( S) E0 V5 B4 k    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。
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    C．基督徒生活原則：

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（1）生命塑造﹔



( O' f7 J% l4 Z: C$ s. X7 x6 P（2）倫理生活﹔
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( u) ^, ~; M6 L& j% Z$ {( S（3）家庭生活﹔


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（4）工作生活﹔
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5 e7 \6 S" I0 E（5）教會生活
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% i6 k/ f: d9 [+ ^2 T; U1 o) J7 Y5 v    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。

! ]4 m: f3 u  t, i: h3 H    D．裝備事奉的訓練：
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$ B; y5 @# V& ^" \' Z& ?（1）領人歸主﹔

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# }4 @) X3 \/ q1 c（2）關懷服侍﹔
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: Z: i! W0 A- A: f1 r" t（3）關懷輔導﹔
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! D4 [" t3 t) G9 A4 G（4）帶領小組﹔
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) X3 H7 o" ^# o（5）教導事工
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    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。
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: _2 m; @. H" i0 Q7 }% {4 m- `    E．普世差傳的意識：



（1）宣教歷史﹔
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  D! H5 b! h9 ?# |, d: ~（2）宣教故事﹔
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（3）差傳報告﹔


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8 r! ^+ I" Q# I0 `（4）差傳禱告﹔



（5）差傳參與
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    目標：讓信徒有差傳意識和參與。

1 c" d) r% ~3 \+ {' E    機構：教會，小組/團契，家庭。

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[教會的主日學/教育的重新定位]
    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）
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    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…

0 ~1 m9 B) s( ]: d% |$ e3 B    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…
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( V7 i6 c2 R1 K: f    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”

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弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
　



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