 鲜花( 1)  鸡蛋( 0)
|
http://www.oc.org/web/modules/smartsection/item.php?itemid=4011
/ [: w+ _: J9 p9 ~7 Q3 c) ?
( i' V0 {! W" F3 V- L E我是保送上北大的,因此进入北大的很长一段日子里,我找不到归属感。我将自己视为局外人。与身边那些通过高考途径进入这座最高学府的“真正北大人”相比,我是那麽的不自信,那麽的敏感与自卑。我不停地问自己∶倘若没有保送名额,而是通过正常考试途径,我能否成为这燕园里面的一员?6 s+ j8 C4 q9 L9 U
6 Q2 W9 ^0 G: h. g) Y% s
大一那年,这种疑问老在心底盘旋,带给我巨大的压力,让我整日生活在惶恐与不安当中。我害怕被人询问在哪所大学,也没有自信接受对方的赞扬与欣赏。我的内心顶著巨大的压力,来自他人,更多是来自於自己。
' Q R& H2 [; i I7 i" L0 T, n- R& i; p; z3 @ [
到了大二,我发现,在学习方面,自己可以做到与“真正北大人”那样优秀,甚至比他们更优秀。长期绷著的神经,终於得到了一丝放松。& H! G5 B- d; G
9 x% Y- O: s4 H3 |. `渐渐地,学习对於我来说,不再像大一那样,单纯是为了考试与自我证明,更多的是个人视野的开阔与素质的提升。如此一来,我在学习中得到了从未有过的愉悦感与满足感,开始在知识的海洋里自由徜徉──我感觉到,这样的学习才是最快乐,最少压力,同时也是最有收获的。而这种收获,绝不仅仅是好成绩。2 L. Q. T/ p2 D! W
9 `- L5 k+ M- y% }$ g9 Z突然间生命即将逝去
+ q) |1 J% R* ^: e( w" i1 N7 m
6 ]4 ?6 d# t/ T2 ^3 h然而,学习压力减少的同时,我开始在其它方面,感受到了前所未有的压力与恐惧。
$ g. s% B/ p$ x& _$ P4 ~4 y. j% p2 Y% ]" ^ s/ J. v2 K
大二那年,因为平时成绩优异,我获得了系里推荐,有望出国留学一年。同时被推荐的,还有班上另外两位同学。我们一起办理相关手续,一起参加选拔考试,一起等待最後的结果。那时,身边的同学与老师,都说我们绝对没有问题。! b, B" P3 v) E# j5 K0 j8 n) n
& Z. b* L- l8 C4 o2 d
璁假时,带著对考试结果的无限期待,我回到了家。依稀记得那是一个阳光颇好的午後,我下了飞机,坐上了父亲的车。我开始和父亲聊天,迫不及待地想将这一学期的经历告诉父亲。但是我却发现,父亲满脸疲惫不堪。: t" _' w& b. u0 A# O
- Y% E2 v4 I- S) [
父亲努力用轻松的口吻告诉我∶“爷爷7月份被查出来患了肺癌,医生说最多就只有5个月了。”霎那间,我楞住了,时间彷佛顿时凝固了一样,窗外的乌云大片大片地向我压来,眼泪就那麽不可遏制地流了出来。
& s! c% P$ \7 u2 d) F/ O3 I( @9 x/ r1 d2 d8 D0 w
一路上,我再未说过一句话,脑海中都是爷爷的身影。一直以来那麽健康的爷爷,一直以来我坚信会活到90多岁的爷爷,怎麽突然间生命就即将逝去呢?我不相信这一切,不相信命运的无情,眼泪流了一路。7 \2 ~1 L: V2 R- j+ j2 V! O
t/ |* F8 H" T+ N4 V% p- {回到家,发现家中早已乱成一团。父亲作为长子,更是顶著无限大的压力。为了不影响我的考试,家人选择了暂时隐瞒。我理解他们的苦心,但同时,我是多麽想让他们早点告诉我,让我早点帮家里分担这重担啊。, s$ i& c! M J5 q( S, T
9 Q, p8 D! t! `; {2 k去医院探望爷爷,每次都是那麽的难受与痛苦。看著不知自身病情的爷爷,还像往常一样,慈祥地关心我,还像往常一样看书读报┅┅唯一不同的是,他在不停地苍老,不停地消瘦。/ @6 v. {, b+ \4 ^, q
# J% }) }. s$ q
我竭力用平常的语气陪他聊天,告诉他我在大学的经历,但是内心却每分每秒想著那残酷的“宣判”,眼泪总在眼眶里打转。难道几个月後,我再也看不到爷爷、再也不能和他说话、感受他的慈祥与疼爱吗?难道爷爷就从此在我的生命中消失了吗?0 q: o% B& @8 Q( l! c
; n; h8 y% S, Q3 _8 w, r
那一刻,我突然觉得,死亡离我是那麽近,生死离别离我是那麽的近。面对生命,面对死亡,我们是那麽的渺小、无力与脆弱,任凭如何挣扎,也无济於事。* b( g! d8 y( K* t9 y2 D2 A7 C% I
- s3 k' g1 s/ w9 t
也就是在那段时候,我接到了留学选拔落榜的通知。而其他两位同学,却顺利通过考试,获得了出国交流的宝贵机会。那一刻,我内心涌上了一股失落与难过,彷佛半年来内心的预期与计划,瞬间化作泡影。但是,这种难过不久便消散了,因为我可以有更多时间陪爷爷了。我已经深深体会到,在生命与离别面前,任何事物都是微不足道。
; b" H; Q1 P0 b6 z2 N4 ]3 m: J5 s% u- Q8 `# X
珍惜现在所拥有的一切 ~1 _) n! P( n5 p' ]0 ]: X
* L0 q; f/ {" w( w* y( N
9月初,带著不安与不舍,我回到了学校。与家人通电话,总是得知爷爷病情恶化的消息,每次都是那麽揪心,却又无奈。11月10日晚上,我在电话中询问爷爷的情况,疲惫的父亲告诉我,爷爷已被送进了重症病房,医生说最多只有1个月了。对著电话,我什麽都说不出来,只有大滴大滴的眼泪往下淌。
/ a7 q5 ~9 J! t0 H" O# L: t
$ l8 e/ v6 B4 j1 V/ @第二天的下午2点多,在图书馆自习的我,收到了父亲的电话。我听到了我无论如何都接受不了的消息∶爷爷在中午去世了!为什麽?为什麽?不是说还有一个月吗?不是说还在治疗吗?
1 B, E% n, Y$ W4 i$ Z9 Y
0 s/ {- ^2 Z" D% H躲在洗手间痛哭的我,怎麽都不愿相信,从此再也看不到爷爷慈祥的笑容,再也听不到他关心的话语了。74岁的生命,就那麽过早地被划上了休止符。为什麽?9 R0 A0 Y& l/ K8 ` V
0 C9 R g/ d+ v. U0 G% @- N+ z6 b
爷爷的过世,让我那段时期的生活,被灰色与消沉笼罩著。我开始重新思考生命,思考其真正的价值所在,开始用一种从未有过的心态,去感触生活中的一切。
" E; L3 Q% {+ |8 S3 K' x1 O; z7 N$ d ~3 I. u x" p
此时的我,突然间发现,自己一直以来纠结的事,例如成绩,例如所谓的前途,根本就是那麽的微不足道,那麽的幼稚可笑。在生命与亲人面前,任何事物都是次要的。爷爷的离开,让我明白了什麽是最珍贵的,教会了我去珍惜我原本忽视的东西。
9 h* T, K1 ^5 u% L, K; Y4 D @) v* k3 `4 z8 l0 J
现在,我内心已经平静了很多。面对成绩,面对所谓的前途,并不再像以前那样斤斤计较。因为我似乎明白了生活的真谛,那就是“好好活著,珍惜现在所拥有的一切”。
# m1 l [8 y$ H& Q1 |
" W$ z5 ~/ I" d' G$ c老师的分析∶
/ |9 _+ }5 R7 W$ _8 B2 R+ x* @& n( U) X0 z0 u3 @. L, |
以保送方式上大学,是中国高校录取学生的一种方式。被保送的学生,因为平时学习成绩好,而被中学推荐,直接进入大学读书,不需要经过全国统一招生考试。4 Q, R P* ~ Q+ t8 _
1 s! N6 F5 o0 R& X, s+ G8 s# _
这种录取方式,给参加推荐的同学,带来心理上的矛盾。一方面,他们因为不必参加每年数百万甚至上千万人的残酷考试竞争,而稳稳获得大学的录取──虽然他们平时学习成绩好,如果真参加高考,也有可能会因为发挥失常,而失去进入理想大学的机会。保送则使他们避免了这种风险;另一方面,也有不少学生,如柯吟同学一样,因为没有经历高考的考验而缺乏自信。他们觉得,即使自己平时成绩好,也只是相对所在的中学同学而言。如果放在全国数百万或上千万参加高考的人中,也未必就优秀,也未必就能胜出。这就是柯吟同学的心结。# X" d! F* C) e
' u* u% q$ Q" V. Q+ {这样的心结,对她究竟产生了怎样的影响?从她的文字里我们可以发现,从自我认知到思考方式,从心理健康到行为动机,她整个人都受到了影响。
5 w" k. m& Y+ ^1 `) Y- c+ c0 O/ O; J6 Q- g
在自我认知上,她写道,“很长一段时间里,我找不到归属感,我视自己为局外人”;在思维方式上,她描述,“我不停地问自己┅┅这种疑问老是在心底盘旋”;在心理状态上,她形容自己,“那麽的不自信,那麽的敏感与自卑┅┅感受到巨大的压力,整日生活在惶恐与不安中┅┅”;在行为动机上,她承认,学习是“为了考试与自我证明”。
1 P8 P" M2 |7 q" N) k$ r/ T" F- y! Y
生命只有分数般的价值吗?0 T& Q5 i1 z1 R' l
- h: z2 r6 I& F7 q( I1 f7 r
尽管後来学习的压力减少了,但却在“其他方面感受到了前所未有的压力与恐惧”。这可以说是应试教育造成的,或是中国家庭教育与基础教育造成的──重视学生考试知识的学习,而忽略了他们生活能力与情趣的培养,以致很多重视学习成绩的学生,在发现身边有人不仅学习好,而且也有其他特长时,或者自己的学习成绩不再那样优秀时,很容易觉得自己没有价值。
1 n; v+ x( m, @; ^& n
, f: {$ c7 M% L/ W0 k& i3 {" r在这里我们看到了,应试教育的严重後果──将生命价值系在分数上。由此我们也可以理解,年轻一代为何生命根基如此薄弱,为何成绩可以左右人的思维、情感与行为的各个层面,为何今日很多人如同范进中举一样,痴迷於各种考试!. i, H' Z. B, i4 F% n
+ ]) u' t) S2 i! } M然而,生命真的只有分数般的价值吗?分数真的就是生活的全部吗?& Q- B3 S" h0 s: ?
( M% x/ q# B* A- U死亡的残酷,唤醒了柯吟同学的生命意识,使她看到生命本身的价值与意义。从这个角度,我们也许应该说,死亡是温柔的,它教会我们珍惜生命。/ _6 V2 e4 y! @' W8 o: J; w
) v3 y2 a7 A. C: z; D7 K) S我们先来看看,面对爷爷生病与去世,柯吟和她的家人的反应是怎样的?她究竟从中学到了什麽?; [1 W2 ?+ L J4 Q2 ~
% Y0 T* I& s' N9 y% ?; j
──行为上,家人为了不影响她考试,而“选择了隐瞒”。同时,爷爷也是“不知自己的病情”。
" N% B& g) |2 a6 V3 z) `, l |, Y0 u* W
──情绪上,她首先看到的是“父亲满脸疲惫不堪”,接著她自己听到爷爷患上癌症消息时“楞住了”,“眼泪不可遏制地流”。到医院看爷爷时,每次都感到“难受与痛苦”;面对爷爷病情的恶化,她感到“揪心又无奈”;听到爷爷去世的噩耗,她无论如何接受不了。. j1 C7 [/ M0 a
4 t% f/ W! r& G8 J# _
──认知态度上,她“坚信爷爷会活到90多岁”,她不相信“突然间生命会逝去”,“不相信命运的无情”,“突然觉得死亡离我是那麽近”。面对死亡,她感受到人的“渺小、无力与脆弱”;在死亡面前,她发现“任何事物都是那麽的微不足道”。
' @" E+ f7 P8 A& W: n& l }# G5 F2 w, D! w7 o, ], y/ c
最残酷的不是死亡,而是麻木
% b. y& t6 e' I6 `( p, D3 f; `" k5 Q/ E# B: R% l3 t/ Z7 e& H5 g
从柯吟同学及其家人对爷爷生病的行为反应上,我们可以看到,中国人在面对亲人患绝症时,普遍采取的做法,就是隐瞒。但是,正如俗语所言,瞒过初一,瞒不过十五。总有一天要面对。而中国人采取的逃避做法,使去世的亲人没有机会真正被人理解,或者他们的人生遗憾永远没有机会弥补。
$ L E( V0 w4 p3 v- B
1 w9 J; @$ c `7 H3 P# g柯吟同学及其家人在情绪上的反应,也暴露出中国文化对死亡的矛盾性。情绪上的悲伤所揭示的,不仅是对亲人的爱,和对他们离世的不舍,也说明平时对死亡的规避与无视,以致缺乏对死亡的思考和正视。; G$ D% Q; O) @$ S( G
- J0 E* |4 d& ?认知态度上,两个“突然”和两个“不相信”,也表明柯吟同学对世界上每分每秒都发生的死亡的无睹,原因在於,那是他者,而不是至亲。不止她一人如此,这是很多人都有的心态。只有最残酷的死亡临到我们,例如至亲亡故,我们才会感到死亡离自己如此之近,也才能让我们看到人的渺小与无助,才发现与生命相比,任何事物都微不足道。% z; X+ y3 m! m5 z! f" a
' }" g+ p4 L6 w! f为什麽我们会这样对待死亡?为什麽会有这样矛盾的情绪?为什麽我们会对日常中的死亡熟视无睹?分析这些问题,我们不能不提及自身传统文化的麻木性,以及没有神的世界中,人对生命与死亡现象的盲目与无知。为什麽一定要至亲离世,人才能感受到无助以及生命的宝贵?如果真是这样,那麽最残酷的不是死亡,而是我们的麻木。1 T% ~2 t' N$ o' W) ^# n
$ { _$ I" ^( u. A- P2 A
有什麽地方,可以帮助我们学习珍惜生命的功课吗?有什麽地方,可以教会我们如何面对死亡吗?有什麽地方,可以让我们学会在至亲离世时,更为平静甚至带著盼望?! y9 K0 P9 T, a p$ y# ~* r
5 w/ b. }! J( ~! ~
要回答这些问题,我们不能不把生命的意义和死亡的问题与上帝联系起来,因为只有上帝才能告诉我们这一切的答案,只有他才是我们学习生命意义与死亡功课的导师。他为我们建立了学习生命意义与死亡功课的学校──教会。盼望了解生命意义的人,盼望珍惜生命的人,盼望了解死亡秘密的人,盼望战胜死亡权势的人,不该错过认识神的时机,也不该错过教会。 |
|