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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。
6 {7 b E4 z- x% t- O 可怕的是,教授正在讲辩证法。$ O0 e+ q% h. g/ q5 p" w
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“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
& I% L) I2 e/ R3 T$ V 我只得说:“不好。”
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: Y2 B, H" U6 y8 Z7 X; R" @“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。” N8 t6 e4 i. e+ `7 X% @! |
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“那么说它好也不对了?”我问。+ O" _$ ]+ Q; `1 ?0 q
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“当然。”教授说。" ~! l8 p0 R, x' Y' [
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“它既好又不好。”
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“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”, Z( a# I4 j( Q$ a8 l" z7 d5 H
我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”6 X5 c$ ?1 i6 |7 G3 x E, W
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“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”( a4 {: I3 m8 p- X
& O" K+ x, \6 |4 {$ i" d“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”6 I D# A9 u6 D7 I' t
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“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”# d' ?. t8 k! b: m0 n
我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”/ ~$ }) H t) ~* X9 m6 Y* R0 G% Y
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”
" w8 G% x2 e1 e- ~$ q7 G/ e# I! u9 [( i 就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。9 g. q1 r/ N6 l: D3 j) C" T) J' s
教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”5 h9 v% X. F3 B3 O* n( s
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“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。
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“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。” r$ S1 w+ e+ |$ @8 G9 x. n
我哑口无言。% T# i3 j& ?; V; v
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”# g" N3 n( ]/ Z- F3 \3 d
我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”; Y" K9 E5 a7 ? s% t
2 ?& `/ d/ B! u, _7 u' v5 J“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”2 U0 L( K; D' t
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“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”7 d, B( ]5 F3 T) W, \. b2 j$ N
, k$ [$ R3 t; W9 }3 }" k- l7 R“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”
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“我既要西瓜,又要芝麻。”- R2 q4 N4 t* M7 h' \
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“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”
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8 ^, s, j; q8 ~+ O6 Z( @, h“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”: \3 w/ V0 I+ u) Q
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“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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2 {- m3 M8 C) A* o+ E# A. b“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”2 c4 t# V; `1 h' j
2 g. h. g/ {$ i; h“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
8 x# X/ a% H8 Y- I7 J& M, `1 Q0 t 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”6 c( M: W# Q; w C+ T2 ^
教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”" L% Q/ k; @ {
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“你是说‘首先’?”我问。. ]* F ~1 ~2 x- F6 K2 A. h7 s% ]1 Y
' ^# x w( G% P“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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