注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。* b4 [0 M" C/ A$ @8 ^2 K
3 L1 D/ F, B. n4 p 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。4 U4 e( ]; L8 x: D, Z+ g
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3 X$ D* k8 Y+ ^ w) i& ?* c- B中英双语中国语文课程教育改革提案# N, p( G, V b4 |& E ?! k- G4 B
二零零七年五月二十二号 ' y6 f" B% i0 k/ _% f w& a5 h {9 k/ f
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呈交: 爱城公立教育董事会; f) ?7 O. U2 O" l/ x
4 _' X( j3 k8 R3 y, n提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt& e# G+ L) }+ N) y
% J- w5 B0 q2 T; G/ B4 d提案主题: 中国语文K-12修订* q& J" U% A, P9 _3 D7 B: g7 L
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策划: 执行主任D. Barrett ) n2 b( [( k4 S+ d; I6 q0 g
5 l' T* e1 I$ p7 a3 ]智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
; |6 H* l& u% E1 B. s LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz A% h4 n; {) I& \
7 G: G1 P( ? Q8 d8 e& ~9 W4 k提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
* O6 w( p; D+ J& V% Q- U+ y* w被董事会通过为盼。
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3 W) V. y6 v6 T2 B) [8 W背景:
3 b% b* Z- l# J7 S 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董9 _7 B% E1 E' L1 J6 j V
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。8 p! C! x* a& [8 }; u% a
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2001年通过的提案如下：! ?/ J: O5 | s9 O) j
\+ C. |% [/ P% E: y4 o: `, d" HK-3年级: 语音/注音符号- G5 }3 Z+ o1 ?) N
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
* d' R3 P: B9 P17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体; S% |6 s, |2 T; X- i
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本次的改革修订提案如下：
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K-3年级 :语音/注音符号
% @3 b# h0 O# C7 M4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体; d/ z: z( t, v+ M& E% E2 i, h
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体' L1 X+ | K/ v& `6 a' h
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修定提案的根据：
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/ q3 E7 L3 M! n }自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
2 o7 w$ Z" ?2 i. l. p S' K早已运用了汉语拼音。
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4 C. l$ B, W! G8 b1 t中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们! t9 i; b, Q$ h- j* g
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
# p% [3 W+ m ~& ?/ A k) j8 T已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。1 L; S. {" [/ i, N2 f/ C
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
7 I; Y2 y" l) h2 T, V* D# G汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。* n4 t8 N. l4 q) _. k. `% g
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
' X+ e/ T. J3 \4 @2 J0 q; M6 ?- p就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就. y9 e) b& n5 x/ a8 }, `
读。 U! J5 F& u8 o/ ~' ?
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社- t5 q+ ]1 q* g7 l
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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( r& g4 A7 @2 H, C附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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8 E2 P/ m) a. S- }6 F: X（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
- C" y( @9 P- M% r0 J4 l: s文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答5 X% n( v% W3 c5 r! c
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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) L* O# T1 ^) S3 L0 z# N6 B[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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发表于 2007-5-31 15:45
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