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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。! v# l: M; k0 p! G$ S7 w9 e6 E
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案. _1 Q6 p/ \! u x$ S
二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会6 l' I7 t" W3 s% B7 [- o; c
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt R: s" W$ i) g5 Z& l! Z
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提案主题: 中国语文K-12修订3 a9 ~* d0 E s3 _$ j6 l- e, H# g
5 y Y" l! [, H9 e4 {' N4 q6 B T( y策划: 执行主任D. Barrett ) q* T1 e, A; ]
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken % r2 f* \( x0 E$ R% c4 N1 v
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz, n6 ]! y6 h; q5 _3 H
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提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
7 g7 r9 v5 A: m) p- d被董事会通过为盼。
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背景:
# q& _5 D7 d. a# C8 [ 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
3 F$ S# b2 X; D N+ X8 E事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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2001年通过的提案如下：
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5 [6 x4 r. g! UK-3年级: 语音/注音符号. D- x4 m5 i3 s. \7 G$ j: F [6 b
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体8 ~6 ]$ Y% T5 n6 {
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体" e9 H5 q9 ?. E' _1 X
1 }- h S3 Q% P9 i) u: j2 {$ Z本次的改革修订提案如下：$ ^; U9 m( M$ |* Z
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K-3年级 :语音/注音符号
3 ]& M* c6 {% Q1 Q' V$ J/ Q4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
0 Z4 f6 ?6 x- D+ e, l3 u7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体' W N7 c- B% z
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修定提案的根据： * ^, K4 I& P4 p
+ r4 C/ |2 w) @5 N! N自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
p5 n4 {* S% ~% T早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们) O/ M( J( A# C3 X- b
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现+ J! c/ ?. ^; Y" s/ ]
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。6 d6 o+ b( r# F& R0 |8 @9 i+ A: |
& p( r: N+ s/ P+ \$ z3 `早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用9 N6 I8 ]+ H! ~/ U S
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
# [3 X" J, u9 v" v& ^1 V5 |就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就. M: H0 I* C/ o* `0 o
读。4 p r4 U0 `3 J. n0 r: M
) r9 ]# R- Q1 ?! N2 r, B& P0 C对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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/ b- _: x* w+ _1 i# Z此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社9 F I' j0 ^2 c# M& x/ V1 J; ]
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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! H& R. x( c. k9 c9 X附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）+ a# y) F2 l' x0 F) O$ Q1 h
u* G) _! v* }, K/ k（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
5 |- _& e% {: N0 A A文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答8 Z, f; Q$ g, L) n8 x
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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