 鲜花( 677)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 齐山 于 2015-10-22 20:19 编辑
! }2 a4 M2 p! Z$ x5 H8 B% O/ P7 r7 K( H0 _! j
语文名师教学生,写作十大技巧!' Y$ b/ h$ N6 O, W! L( _; v. _* B
& \4 j% m2 K5 K: Y( e" \$ T
一、写外貌不用“有”6 B6 Q, T) |, K% f" b7 a$ E
作文如何写外貌?孩子的作文里,总会看到类似这样的句子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”# L9 Y" l' e' \
如果,你试着让他们,去掉文中的“有”:“XX很漂亮,一头卷卷的黄头发,自然地披在肩上。她的眼睛乌黑,如葡萄一般。高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来,有点混血儿的味道,同学们都很喜欢她。”是不是读起来舒服多了?. E+ V; _# r' B7 [! H0 J
% b0 | |- x1 {( b' h& | 二、写说不单写“说”8 t: t- R& U E/ J
让孩子比较以下三句话。, E, s; O9 Y. H
张三说:“……”;
4 t: B' ?5 T/ _! Z3 i. {张三无可奈何地说:“……”;- r5 R8 { |! p! h' ?) p) ~5 A
张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”
" S' Y) l: b/ W! U+ Z( ]; R( D显然,让人物说话,有多种方式。写语言,可以不用出现“说”,而是在语言前面,加上动作和神态,通过一定的训练,掌握这样的技巧,让孩子的写作水平,切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴地写“某某说”。
, y2 p3 S6 W( t4 c/ n) k
: V, p* z4 d& a$ o- i/ N% Z; M& [ 三、写想不出现“想”
7 y; T2 T. ?2 L 遇到描写心理活动时,最常用的就是“我心想”。如某学生写: “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”1 Y3 p/ g, M: e: ^( ]7 H
按照老师“写想不用想”的技巧,去掉“我心想”三个字:“数学老师出了一道难题,要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?: F4 N' h4 Z) U* N
/ e% {% G0 Q0 q- y7 a5 g* V1 N
四、不用成语
+ v$ ^; ^, ]3 `4 [. D l$ O 在“就是不用成语”的写作技巧中,老师指出:当作文中,只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子,老老实实把自己的感受,都写出来。比如,写春天,别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿,拂过林梢,原本平静的湖面,漾起了圈圈涟漪。湖边的柳树,轻摇着身姿。我也忍不住,张开双臂,任风抚过,我的每一寸肌肤。暖暖的,痒痒的。”1 C$ A* h4 t+ W0 M; u9 A- o! s/ {# g
, n( \, z7 Q) W: }7 S
五、遇到“很”和“非常”想一想( H* C6 m& J2 L( ]0 Q# ?
对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……& c3 v; V: {2 s T( E
$ `5 H9 F% W0 Y: q3 |: @7 t- `' j0 m 六、环境里面有“真”“情”
: P8 `7 D6 k' j- W3 ^! H; m 孩子能用环境,衬托自己的心情,首先要表扬。但是,很多孩子,只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱……。为什么不能写,身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆,都可以写。这个技巧,是提醒孩子,不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。
8 O/ X% C/ h) z' p4 D' P- ~: P+ x8 |1 b, J6 `+ ^
七、要动连着动
1 b: W/ u, k) D 文章要“一波三折”才好看。但是,现在的孩子,生活都很平淡,你不能强求他们,非要写出一波三折的内容。那就让他们学会,一波三折地使用动词。就这是,要动连着动——学会连续使用动词。一个动词,转瞬间变成了六七个,文字即刻灵动、丰富起来。
( B9 N7 [3 g9 Y6 y; _! V' [! p* @ H
& H3 r, `7 h8 \0 c8 r& {8 m+ } 八、一秒钟的事写“三百字”
+ t% i$ I& T1 ?) u6 P; j5 Y% b 这也是,针对作文写不长的,一种技巧训练:用三百字来描写,1秒钟内发生的事。如,关于破校运会跳高纪录,瞬间的描写,原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!
) K" n$ t" q; U' b6 V" m c 怎么才能变成“三百字”?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会上,曾经多次有人挑战失败,选手平时如何一次次练习等等。# h6 E8 L. Q! R
4 J1 p1 `- }/ N) \% O# t* Z 九、一段话里至少出现6个标点0 P' Y$ k' q$ W& Q/ S
很多孩子,不会用标点符号。习作中,通常只有逗号、句号、甚至逗号都没有,直把老师读到“断气”为止。针对这个现象,可以让孩子,进行“一段话,至少出现6种标点符号”的技巧训练。比如,。?!……:“”。这些标点符号,你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。' U5 q) s/ @3 {1 j1 V/ p$ f
y& j; p% h2 }, z& W1 H
十、字数三四五
% w5 _$ M9 [( A# Y 这个技巧,说白了就是,学习写短句。学了一段时间写作的孩子,很容易在作文中写长句。然而,写长句写不好,就会变成病句。事实上,很多作家,也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子,注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句,改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现,这样的作文,有语感,会舒服很多。
9 C1 r2 |7 K& C G _; V) N' d
t8 b$ }* U; Z: P+ L# P7 Y( u链接:http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... hMytp4oNBrk0WIJ9#rd |
|