伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”

斯坦威钢琴

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& |( j  A4 N$ n: T! K# m寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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　　音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
　　没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
　　
5 e" c- W' ?$ ~! ^" _　　但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）

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　　教的“元凶”
! J9 h" ^  Q; A9 X; z3 c! a　　老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
0 ]' J" x. U! y; }" d　　老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
4 Z2 }/ T, h7 T* p. `　　老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
　　老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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0 k. c7 _+ U2 x+ S$ i　　练的“元凶”
) C# G# F4 Q+ r* C$ n　　只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
　　只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
　　只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
　　只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
　　
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　　督的“元凶”
; _/ P6 \' L; Y. }+ D" D" y- D　　家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
　　家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
　　家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
) |6 t/ k1 q% Q* r3 S　　考的“元凶”
　　只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
　　家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦

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　　演的“元凶”
# u" u& M; E: ]5 H# G　　从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
3 g  b0 z) P9 {4 i) m2 h　　有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
　　有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感

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% U2 A2 c+ t$ D; K7 v1 s# \1 z　　认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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( N7 r; s% T; }+ X& |( u补充内容 (2015-4-22 18:38):
" ~; d" Z; ^( x* M( R4 c( H! Z更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志

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