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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 2 z$ M$ ]/ }& O8 \
& l* P \* c& r' x寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”$ p& U- H1 d- q* t/ p& a- a5 e5 W" I
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到# k5 Q9 j9 A- a( G
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
! r9 E. s" a* O: f0 t 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）0 b* i# q* y5 R* y7 m' ]$ H6 K1 o
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教的“元凶”
7 H) C- x, w2 u2 B+ G9 x @) f 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；# y* S& X% r O6 U1 M+ A
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）: o3 u b% @3 b5 @. o: I: r
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
/ y5 s1 x5 u- s6 S, r7 I6 Z% @6 ~ 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；/ W: e4 F* D% H7 |" R
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练的“元凶”: n( k! \. A7 q1 G
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
$ D0 n- e- ]( M- K! y& P8 x2 I 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；7 T- M' D' L3 [. Q
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
~0 a0 w1 K U( @& `. P# s 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
6 M: b8 W5 ]) s `1 \1 O 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
9 m6 V6 h, d9 p | 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
# e. B: T" @+ @( |- i: U7 \ 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆$ t. e/ V2 p7 n- `3 A3 M: a
考的“元凶”4 L4 X! O0 V( b4 X5 {
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目8 w# k2 E' X K1 q1 [
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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, Y8 C1 O. y% L) r7 }% i 演的“元凶”$ d" q' x' Y7 d. r
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口$ z0 F R7 U5 E$ {1 S
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力3 E9 z8 v. Y. m5 ]2 T
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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; M) Y! D8 I5 P0 ^7 l, G 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):) @ q z5 n0 b- T% s9 e
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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