 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
7 Y# R6 I( G1 [- A: w. D5 O! K: {
0 R [% ^4 }8 h7 X+ [# D7 O寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
& X3 A+ Y; r2 y2 x! x2 w中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
- J# {8 l, j" F2 ]7 `4 R
' D% {+ D2 r' J# N' M/ x7 b 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！ y0 y3 L# t5 A
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
6 T* ?9 G; s) v i: _4 c6 l
/ P; b% ]9 \* s3 U6 E4 `& w 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）" w: q! {1 d: c" y, Y" j Y& s
* t. d2 ^; _' g0 P) H* }# P9 V
: y; w" O. f5 k" E' Q. k( r2 }( R! V0 ?. H% i# P3 M& O$ w
$ q3 ~( Y i8 h
教的“元凶”
* W: i" v0 O( r 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
6 L. T4 q2 U/ r! l# E- A 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
# Q( x" Z4 E7 R 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
! H5 S S6 p. R- i& u 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
% V1 {6 g4 a/ o7 Q u; w% j& v# w0 f/ w+ f. d
0 L" _' u' b! R' p* }% t; \
- ?" Y$ R. d/ I+ Y2 A
8 K2 n1 G6 i5 i1 T
4 F: [/ ]7 D+ I C) @9 R
练的“元凶”' E* Y* o* K: b! ]! l. {& W/ S
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
% p! E8 I+ ]5 X+ g 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；4 p% W2 I& `) V+ t% c
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；* E1 s e2 j+ w& \1 c, j5 l/ ?
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习； L q) A6 I, y0 ?
0 V) _( m4 f/ A9 i' ]- G9 d) G( I9 Y d# _; z: v
* z) P3 @0 [5 D: v! J( Y
; E4 H, \* j1 W/ c4 J3 b
! h# i; a9 h' m: M5 h! F1 D8 Y+ w+ Y1 @2 u; h, z. h$ a* P
督的“元凶”
4 r8 d' b! V7 p" N U: S 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
+ f/ A# e+ m" z; b) w5 c/ Z; D 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
* q t+ I* }: i3 G6 _& V" j 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆- ^6 g( l) S+ }, u" P
考的“元凶”: I' z* {( U/ U f
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
+ z9 v5 s& s) `+ l% g 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
* r- {' L& E0 I: M* Q0 a2 E- `# X% t5 i6 Z2 p' \, u
) Y" v6 J) v% z. K4 h9 _5 h5 r
' j$ k* o0 j/ ?( u4 \" z
- c0 _5 q, x% _0 V: @5 {! U( N' H% e* }3 J2 W$ w! s1 @2 f3 ]
^; `6 X9 u, y
+ i: t9 C) c/ y2 {7 r- ]1 a5 i & P7 u o: t& L4 Q: E( @
演的“元凶” B8 w" V- ~/ g
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
7 i4 X2 v6 N( M: P 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
* x. F9 g: s3 h$ m3 W 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
2 ?6 s4 u1 ^! ?; j. X& C$ @3 e# U d9 R8 o: l/ P
* P6 G. i- ?1 l
2 K- U! X% V9 D. B
7 M: k8 H6 H' l2 p- J/ c/ `
7 Q( |5 O# Q1 \& ~6 }* l/ h7 v4 t- M4 a) s& w! V, m
认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
4 D- o: g7 r) _$ x+ x# s+ r% m# s! n7 @2 f$ y
, \) r' R* Z. Z( ^9 I补充内容 (2015-4-22 18:38):( R2 m3 |+ b* |) }2 H* I% Q: R
更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
