伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”

斯坦威钢琴

' n' A& f; W( ]+ ~
  p: P6 H. D, f3 \# o寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
　　
2 q' P# }. ]  @' f　　音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
　　没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
　　
% ^& L) i: w+ }, Q) j5 O: L　　但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）

; W9 J# e: \4 L4 a- D& s7 m

! Q0 Z/ ?3 Q. d9 @+ Y3 Q+ q
) N& C" g2 {, j0 }) ?! E7 [
　　教的“元凶”
　　老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
　　老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
. O* Y# a' W. m5 r  B, D　　老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
( d6 L" ?2 V( B( K4 H2 U( `% R　　老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；


1 q1 D: s0 e1 r6 B: K

　　
　　练的“元凶”
, f# H# L: Q2 r& c　　只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
　　只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
　　只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
  ?. b1 L1 n2 s/ u" l: u+ I　　只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
　　

4 k5 N# ^( L$ i/ o( _+ v- }# X( a

. T2 Z9 |5 i: ^4 j

　　督的“元凶”
　　家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
　　家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
　　家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
- K  b( A+ L; \; p/ k+ L　　考的“元凶”
　　只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
　　家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦

* Y5 R9 ~3 |, J' g  N* [
6 b" E' _2 T: e" V7 n


( a$ p8 g) G7 K2 _  m

　　
  \2 [4 D8 z+ y- a; ]　　演的“元凶”
　　从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
　　有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
2 A" L$ |5 e  e8 a　　有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感

5 B1 }- i4 X* \% N, C6 X  Z# `

3 Q- J; J: [5 ^$ C' k: D! E

5 @- ]6 ]' b$ A1 b
' d& X* [8 P: J$ V　　认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。

2 c1 L- G# J( _! z) `8 Y: ~& p
* ^' x- f! q% C5 B- s& j补充内容 (2015-4-22 18:38):
更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志

斯坦威钢琴

......

斯坦威钢琴

......

斯坦威钢琴

......

斯坦威钢琴

......

斯坦威钢琴

......

斯坦威钢琴

......

洋葱

同意，需要平衡

Scott

any Xmas deal?

merelyopen

好帖!!!!!!