[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
- ]' i( M, R5 `, I
1 A& {* s( ]1 g8 \8 N6 u- Z1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起

" K& Q+ j* _4 {9 H3 Q* G2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
5 t' q+ }7 z6 l, [
3.英语3年级才开始学习
6 c" M( X2 F( V1 X% d: E4 Y
! a, ^% Z9 Q5 {6 p! V4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高

5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生
8 p% V  C) t) M/ ?9 ?! W
+ T. s3 e6 p7 C; O6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
5 N6 [  ^% \0 U, P7 P3 l- `6 N

5 W; {8 m8 d! s" L0 n

* p# J. |5 z# L所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
' ~) Q. ^* O! d德国宪法禁止学前教育。
/ n0 P, ]! H2 \1 l
1 ^* N4 c" f9 P3 w9 y
# F9 G/ a) ]9 H! l% y0 t
& K$ n0 K1 X" G+ Z% u8 s, x0 [
, j9 N# F. n  d6 ]2 p徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。


. _. O8 D0 B, f
2 u+ ~: t9 f8 `2 K; \
$ f' ?8 j/ h; V, ]1.不该过度开发孩子智力
2 @9 t9 R% Z9 H/ L. V! y
" m* g: h3 O# v, e
& L' d! \% q! _+ c6 e
: j* N7 g- F3 W" f4 C( b6 c
: n- ^" D& C! \" W原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
$ c# s* Q0 I( r


2 U! Z0 F  n7 H/ j/ a3 P
3 H) \1 Q8 C+ @6 n1 ~% q' _  V* ?  M来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。

% Q# F0 O4 J) @  x1 m2 F+ ?

' {( V" @1 K' R; a( d6 M
老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
( C) E  |3 H- v+ D! w7 Y
( [3 ?' F$ E8 x9 P% ?9 o
0 J+ p7 }: V' y& Y. k

& h3 T5 N" a3 x& r3 q" r一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
. ^# R& q9 N% R5 Q



尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。

2 [7 _1 N( M8 q% F+ D. m8 W3 o


翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
0 v1 `& \6 q/ U- Y' ]3 H我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
* j9 |7 p3 s0 f$ r8 j5 `
" G! R2 i" z0 M. K

' m& x2 ?% n1 ~: \如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
6 i" q) {" f% P  I' p
4 t2 p; x: p: [/ _5 N5 F


# J: P4 c) c7 A1 O; y一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。



0 D" ]& j" @$ b6 m
二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
' v# P, w, M* j$ b+ M
: f* Z- t/ _0 d1 V9 V& k7 b

7 a/ ?4 t4 b6 O" ^" o" C# M
三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
+ H7 ^# v( R4 m; J
1 s9 n0 X/ R1 J6 |! A4 W1 s1 K( t5 S
" C% H2 t: Z( R) q/ E& V! H

原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。


& u7 X( O$ L' B( C% P
( t6 l$ _# S* e, c
2.学前教育破坏想象力
& V# Y( `' ?' v/ G9 J与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。


' D4 U: R8 D/ ^: k9 C
2 B2 ~% I9 x* A- ~4 G7 k2 ]
5 g8 d- O3 N+ W人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
( U  I. ~1 U# |1 ^1 a% Z5 b: A
# B* `; ~' t1 r" o& R

, s1 Y6 I$ |2 G- w1 b! A/ s" s
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
6 f- i% K+ d7 {& l8 I! U2 L

8 t$ y  x8 q2 C! U& i

; Z& [2 n) a) ~暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：


8 W% _3 b% O2 G& U3 i

( M, Z" w0 I6 D4 V自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。



+ C& V# w+ p0 [- T
2 n2 x9 N# b1 z6 z& k换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
. ^# R8 F8 g5 J6 a: G$ E. H
6 B! B3 N0 ?3 ~

! A' n$ g; s7 ~4 `* A- H3 L
难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。


' d/ c, Z+ O2 H

让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。

7 h8 b& y+ C/ _8 c5 S/ @# C

老吕Sarah

# W6 Z" {; u6 ~' t/ _% K- q非常有深度的文章，
* F. q8 A+ x" C9 ^" P) J读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
, W( b1 U. v4 ^这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。
0 y% ~; p1 N; s6 S" U7 g  H! o
) P& v0 z* j8 G: x
' ^, G  G8 i9 T) d9 K8 R4 U
在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。

- r$ i4 c# \% e, c在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。

在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
/ m. I, E9 A0 R$ P自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。
6 D  @$ }* N8 I* A

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。