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海外观察笔记:美国是如何培养精英的6 O6 P( P6 V$ I7 @. ~* i
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作者:薛涌 著
$ d. {2 H' [2 s& l, @+ |% g出版社:新星出版社
Q6 Q* \& U# A" d' K& E$ yISBN:780148861X
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内容提要
" o7 ~0 V" T0 m# O美国对高等教育的最大贡献是服务社会的理念。富裕家庭的子弟,要通过参与基层社会来完成自己的精英教育。从“二战”以来,几乎每二十年,美国的高等教育就对精英子弟提出新的挑战,逼着他们不断地适应,无法故步自封。
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( v6 ~! h# S) J/ ~% Z& F美国精英家庭的孩子,不少十三四岁就开始计划上大学,十五六岁就开始周游世界,到贫穷的发展中国家锻炼,成为全球社会的一个积极参与者。虽然贫富文化、教育资源分布不均的问题还远没有得到解决,但是,许多富家子弟为了上大学参与了这些暑期和“空缺年”的课程,改变了自己对世界的看法,了解了不同阶层人们的生活。结果,他们没有变成势利的特权阶层,而是成为有责任感的社会精英。
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) ~ ~9 l" h6 H1 W; ?. O中国的中产新贵教育孩子,注重的是选择好学校,把教育职责全推给老师,用当今时髦的经济术语说,就是教育“外包”。美国的中高产阶级,则认为一切都可以“外包”,但自己孩子的教育不能“外包”给别人,一定要自己监督。这种对谁也不放心的态度,建筑在独立的家庭价值之上。
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3 L" H6 c0 O7 X8 |& A: x/ G' d科恩(Katherine Cohen),耶鲁大学的博士,一个大学前录取办公室的官员。她开了一个名字响当当的公司:常青藤智慧(Ivywise)。该公司的业务,是给学生提供申请大学的咨询。虽然一个学生的咨询费就达29000美元之巨,该公司却照样生意兴隆。 _& w( R( E! Z [+ i5 C" X* l
美国的大学录取,相当于中国的高考。不同的地方是,人家的程序复杂得多。如果光看分数,光参加SAT补习班就够了。但是,SAT的分数只是录取的一个部分。除此之外,你还要提交带有自传性的短篇作文、个人简历、高中成绩、课外活动记录以及各种成就证明,许多人还要经过面试。因此,如何包装自己,就成了一个复杂的学问。对学生的专长就在于此。她指导学生如何把自己的业余爱好变成简历中给人印象深刻的特长,对学生进行模拟面试、对之进行全程录像并作细节分析,向学生介绍每一所大学的特征、课程,甚至推荐学生读“目标大学”的教授的著作。经过一番精心包装,她再根据学生的实力,确定申请战略。
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这一耗资甚巨的申请咨询,反映了美国式“高考”的激烈程度。这种“高考”竞争,在上个世纪90年代开始白热化。其中的原因,当然有人口的因素。“二战”结束后美军回国,夫妻团聚,拼命生孩子,生产了所谓“婴儿潮”一代。克林顿、布什、戈尔,都属于这代人。这代人在1960年代进大学,刺激了美国高等教育的急剧扩张。自1990年代起,他们的孩子(即第二代“婴儿潮”)也渐渐到了上大学的年龄。这代人不仅人口多,而且要上大学的意愿远比父辈强,特别是女性进大学的比率远远超出第一代“婴儿潮”,使得大学一下子应付不及,竞争加剧。
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第一部分 美国的教育新贵 ! _, d; O+ a, F, j2 d# ?
- B1 y+ R' D1 I7 T$ O8 G0 u 所谓弱势阶层,是由经济环境和文化行为两方面造成的。“经济平权”的目标,是为弱势阶层创造机会平等。但文化行为的改造,则要靠劳工阶层自己。过去欧洲的贵族,靠的是家徽、爵位、世袭的特权和遗产来维持自己的地位;如今美国的精英,则靠考分、大学的学位、领导世界开拓经济和科技前沿的个人素质来出人头地。美国的中高产阶级,正在创造一种培养这种素质的文化。他们的孩子,在教育竞争中,不仅有金钱上的优势,更大的优势恐怕是他们的父母本身就为他们提供了学习的榜样。
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4 e1 F! [3 Y {+ J( {. V序(1) 3 R" Y5 c" c- R3 h& {9 F) I7 ?
序(2) 8 Z# G9 h0 f& l6 _) b- b1 e
序(3) " W# U& f1 ]# f3 R% F5 {' _
序(4)
. X+ c1 W8 e& C: U- _野心勃勃的青春期(1) $ v& l: @0 V$ Z8 ~' |0 ~5 n( _; X. p
野心勃勃的青春期(2) ; N) F! d# V$ c
野心勃勃的青春期(3) 6 D! [+ Z, n- R( _9 Y
美国是如何培养精英的(1)
; @0 G6 ?" A: J% Y! F5 w# R8 T美国是如何培养精英的(2) ' L" W Y. L9 M+ e% {# Q
没完没了的青春期
8 |( a3 b' k& p6 g! }6 ^; a 哈佛风暴(1) 7 j) d8 Q$ r( _
哈佛风暴(2)
( W+ r+ J6 n; i& K/ K% \+ A哈佛风暴(3)
# w, S; d. n0 S+ l. k! ]管理泡沫:MBA的社会史(1)
% U% P s- Q2 ^1 [ a: d) l, E管理泡沫:MBA的社会史(2) {9 ?. z* L2 Q- @1 j7 w5 @
管理泡沫:MBA的社会史(3)
1 a& t; |/ k" _+ j在大学中挣扎的劳工子弟(1) - G5 W* o* s- j b4 _7 u
在大学中挣扎的劳工子弟(2)
2 p! ` J$ u g9 \3 l在大学中挣扎的劳工子弟(3)
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第二部分 “硬美国”
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- U j6 T6 |+ @; \5 i: e 美国的白人男性,压倒性地支持布什。布什动不动身着牛仔装,模仿的正是传统美国男子汉的气概。可是,他那位看上去斯斯文文的父亲,打仗没有二话就上沙场,他却逃了“越战”,被人称为“草鸡鹰派”(chicken hawk)。他对暴力有偏好。但是,年轻时离橄榄球最近的时刻,就是当啦啦队长。那个称别人是“女人气的男人”的施瓦辛格,靠吃药当了世界健美冠军,给美国社会留下的一大遗产,就是类固醇在青少年中横行。# U! c- t* R% x) V6 n% I$ k: B. ~
6 D2 c1 B: O8 f6 U8 N6 {野蛮反叛文明(1) : Z9 L, |! w$ |: F0 Q9 ]: g0 L* a
野蛮反叛文明(2) # c* m( d7 q8 _9 U3 U& H
野蛮反叛文明(3)
9 s% L) O/ p7 _7 w/ H: F& N野蛮反叛文明(4) 4 n; {: x. Z1 k
黑权(1) 9 p% n( C5 i+ Z- e/ J7 t% k
黑权(2) / K2 X# [6 p$ X; i6 w" L( S0 @
美国人有病(1) & q9 c6 _/ w. u7 j- t
美国人有病(2) ) p/ \* P/ ?4 c& N5 l6 ~
家庭主妇在美国回潮 $ W+ C5 z# M' v4 p
《纽约人》社会(1)
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美国媒体的高产 & D% B& E. ^7 B0 f7 C6 N
波士顿的马拉松传奇
2 L' _5 l5 V% J5 c假冒的美国男子汉(1) 1 @1 |- s5 X1 P( D
假冒的美国男子汉(2) 2 t. v& L' z6 _) [, M
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! [2 H7 P1 @5 t% t2 l* J 第三部分 保守主义时代
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; Z8 s+ w& P' u. V3 y 保守主义时代杰弗逊与亚当斯之争,实际上也预示了后来的美国总统政治。林肯上台后终于使南北双方兵戎相见。在此之后,1960年的肯尼迪与尼克松之争,2000年的布什与戈尔之争,2004年的布什与克里之争,也都火药味十足。也正因为总统政治背后有着如此紧张、甚至丑恶的政治争斗,使国家陷入分裂,这就更加要求就职典礼为人们提供一个超越这一残缺的现实的机会:尽管我们如此互相仇视、水火不容,但是,让我们一起来重温我们的共同理想,让我们想一下我们走到一起的理由。
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上帝呀,再给美国一个机会!(1)
8 c1 j" y3 M( [# Y7 B$ D% }/ s上帝呀,再给美国一个机会!(2)
& D7 d' Q2 [( v0 y( ?施瓦辛格能当总统吗? " M2 {9 Z. G3 ^
欧洲宣言(1)
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印度洋海啸挑战美国的领导力
j1 C- L" A C2 |! }克林顿与布什家族交情日深(1) % l$ d# k7 c' f9 R* W
克林顿与布什家族交情日深(2)
9 P& J. f j, o: b) D8 s上大学难过当总统(1) ! A+ i/ t. b* L
上大学难过当总统(2)
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第四部分 故人传 5 b l8 s+ m0 ]6 h) a. Y- _2 X
$ [, x7 H' g/ u' o& J' L3 h 在国际上,美国因为过度恐惧苏联的军事力量,和苏联展开了核竞赛。而乔治·凯南于1952年被任命为驻苏大使,他一上任就被到处跟踪,愤怒至极,在欧洲被记者问及在苏联生活的感受时,干脆说那里的日子和在纳粹集中营里差不多,所不同的是在莫斯科他还能够在严密监护下上街走走,这一下得罪了斯大林。他马上被苏联宣布为“不受欢迎的人”,被迫离任。在此之后,他很快被意见不同的国务卿杜勒斯挤出外交界,此时才50岁。退出官场后,他精力旺盛,不停地著书立说,在广泛的外交事务中发言,成为美国国际事务方面重要的意见领袖,并为分析“冷战”的历史,提供了权威的声音,一直到1990年代还十分活跃。
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桑塔格与1960年代的终结(1) / ?/ i4 i. J. v5 C ]! j1 T
桑塔格与1960年代的终结(2) 3 m7 w( _; ]: u) X
桑塔格与1960年代的终结(3)
4 ^0 J! n7 b7 c7 s6 ^' n乔治·凯南:外交界最后的贵族(1)
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特利·夏沃:界定生命的植物人(1)
5 h; r: p/ |# H" J! t特利·夏沃:界定生命的植物人(2) / F1 C/ P- \1 O! \2 u' ?5 D7 q7 A
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1 H" J: Z1 g% }1 n' g( K$ {5 d建议使用下载工具下载 M$ [0 B7 c$ ?3 h5 Q: D" ?
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