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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。
/ b6 j* r3 G1 {0 ?, l 可怕的是,教授正在讲辩证法。
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" s U7 H/ M6 e4 C/ `“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
: h& I9 n# n- a0 x5 ^ ]1 ^ 我只得说:“不好。”3 C5 z; @( H/ H9 }& d- T% m2 r
# A# O" `* k+ [$ q, z- i i“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”6 D$ {. q& c" L5 T
/ x4 U1 s) y, e“那么说它好也不对了?”我问。2 s3 o Z) [ e5 V5 [$ O3 X5 f
; P. X0 b2 N: r6 O4 T% v- y( \: B“当然。”教授说。
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0 C R O5 q6 c+ B4 D2 P“它既好又不好。”
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“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
0 j' w5 v; N6 Y5 q" g+ j 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”
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) _, n: q" F6 v+ f“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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, U3 a% A2 W0 j7 @! e$ H' i; m7 W“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”9 {3 j" d3 ?. K/ L9 u/ c8 G, N7 h
. h: U$ v2 G' j; v. d“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”* C+ S ]- E* b9 Z- t3 Q
我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”
: S5 \9 y! V% w+ z- m: t 教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”( C* e0 V& O- L ~$ s# x; F- N
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。1 p. U% q3 m4 c0 O2 U, W
教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
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/ }( p' |5 O: C“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。
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“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
) ?* h$ V/ V/ ~ 我哑口无言。 F" I/ T4 w/ u" r8 q
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”/ w' E- _) V; Y) k) m- N
我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”7 L% \9 X% |2 `' q! x/ G
0 D. E$ u* F+ o8 y9 |7 q“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”; ~* m/ b m( ?% Y3 U4 ~
- |. Z. S* z4 c“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”
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“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”
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) Q e4 q& ~% A3 _“我既要西瓜,又要芝麻。”
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* _9 g4 j+ B# d/ U0 f“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”
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, [5 k& e0 U+ b/ d" x“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”( N' J3 I) Q Z8 l$ o
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“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”, e i4 C# S i
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“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?” o8 Z+ O" d2 p$ C6 Y9 `& B
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“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
! D8 V$ \: z" B. s3 F$ E 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”' H& k; i4 s8 W2 x2 c
教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”- P8 O8 r7 M# s% d
u4 t$ m0 b) x: K! w/ Y“你是说‘首先’?”我问。+ b. \5 \6 i+ s! H* C% g4 \6 s
! k; n4 B' F' u# ]& z, Q: y“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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