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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。9 @4 M1 B# \7 \& O- N5 ~
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。0 l4 O8 x, }2 V8 `3 r
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中英双语中国语文课程教育改革提案
o9 J$ r& N) {5 }6 ~1 T二零零七年五月二十二号 - i/ W: T8 [* D8 n I
d6 p1 \8 P1 o& q/ C呈交: 爱城公立教育董事会
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. Q" a) f9 Q& S! s提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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提案主题: 中国语文K-12修订1 l* M7 y- L9 N0 g
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策划: 执行主任D. Barrett - T6 Q3 d3 z4 n+ ?3 `
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken " P- y- X3 v ~
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz4 u% b( X# A0 H8 n1 O
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提案内容:4 g4 `7 V) U+ O. | m
0 e% S9 m" O! i 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案1 x1 [0 P; j8 v& M% n2 U- V2 {
被董事会通过为盼。
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背景:
' e- z& i: u* |- B$ y9 M' p 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
' W5 P. I1 D8 a事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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2001年通过的提案如下：
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& I6 o3 r4 h. R) }) r u5 J/ W3 [K-3年级: 语音/注音符号) i$ |/ g' n% t4 S
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体- c2 [! s; ?, H& k/ Q' C
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体" R" A) m% Y# s# C
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本次的改革修订提案如下：+ f+ }7 ?8 K# L: C, m
+ u3 u% g T8 @( qK-3年级 :语音/注音符号" A' H( h! ?/ ~, Y' {: F
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
% W6 w7 ]! J0 O* N3 d; g7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体- l* `( w$ Q9 E, M9 o7 p! ?+ i
$ x0 G) r2 M, F T7 l2 ~/ f修定提案的根据： & ~; K2 m% {' }7 y8 C$ E2 `
3 i$ t& f4 v" A' I" ^% \: M$ T自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面， i5 B4 o5 k3 A
早已运用了汉语拼音。; a, g) ^" r* B, `4 ^
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
+ u5 w, ^: X& \6 q; w看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现6 _0 H6 V- O" l7 D8 \6 B3 w
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用- x/ |. g( T3 x! _1 Z. @3 |9 b7 {
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。- [7 J; m" ~, @, \& R: W0 y% a
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续7 m) o6 q5 b! v i- @$ ?& Y; G3 J
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就) F. g3 E l0 p3 h5 z2 k
读。: M- b4 n( k ?) Q6 r+ m3 w
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。9 V6 B6 X% v2 Z- }8 s6 _; ]* W
/ l* P/ _% s ?/ U此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社5 x3 A; b' l+ P# S* Y1 a+ D+ N; m! L
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
0 W+ j$ @. O3 B3 ~1 o4 ?文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)+ e+ ]" p# l6 p
( x1 h5 D5 E8 b0 P+ O* G. d5 X {' y教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答% o& R* m6 N7 X! H
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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