“表扬孩子”与“鼓励孩子”差距到底有多大？

xiaoxue

文章来源 : 美国纽约信息平台
1 g! T- r, S: A7 `" g% @+ t
1 u1 D  c5 t. x7 H  e! H01

著名的思想家、教育家苏格拉底说过，所谓教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成为自己的样子。
4 w8 H" P. m* r0 |* i
. t( z. a/ E! e! Y) y/ @* Y8 C我们都知道孩子内心力量的增长是通过鼓励激发出来的，也知道鼓励是教育最重要的和最有效的手段。

只是，很多家长常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力。
) N6 Z9 N, o1 U& L
我们可以先看下面这三个故事：

* O. Y/ x2 b7 Q, y0 f7 x7 x4 g1.

, T+ B% E1 u0 S3 W: B1 U有位家长在娇妈交流群上诉苦说孩子受挫力很差，和同学们下棋，输了就得哭，同学们都不愿意跟他下棋了。在家玩拼图，拼不出来就觉得很委屈甚至大哭。这位家长说一直很注重表扬教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想，也会表扬他，不会打击他。

2.
6 `* J( A- n- S9 R" C" C! o
见识过一位妈妈，这位妈妈真是把表扬运用到“极致”，孩子认真读完一本书，她赞“宝宝真棒！”；孩子自己用玩具搭成一座城堡，她赞“宝宝好聪明！”；孩子自己吃干净碗里的饭菜，她赞“宝宝真乖！”；就连孩子自己上个厕所，都赞：“宝宝好厉害。”只是，她的孩子有些胆小，也缺乏自信。

& D5 a5 D$ X: @) q9 y3.

某位从小被父母夸奖长大的年轻人毕业后一直没工作，同班同学都找到工作了，就他一直高不成低不就地混着日子。混了多年，他父母终于按捺不住，问他为什么不找家公司从基层做起，学习下？他反问：“什么叫基层？做销售？做跑腿？在你眼里你儿子就这么没出息？我是靠脑子吃饭的，不是靠劳力吃饭的。”他父母愣是找不到反驳的理由。

以上三个故事，都与夸奖表扬有关，只是故事中孩子的成长轨道并无如家长所愿，很明显，孩子都被“赞坏”了。
3 i! f7 `1 b5 d$ r) \; C; L& E* X' a
( q/ C! R+ h4 I( M- D! G. V* F中国很多家长并不懂如何表扬孩子或鼓励孩子，大都落入“过度表扬”或“不当表扬”的误区，把爱的教育误当成毫无分寸的表扬，所以才让孩子在泛滥的夸奖下，失去了抵抗不完美的能力。
. }7 s$ a6 q5 R7 n0 x1 o. H
2 F0 B5 J( I$ `( `" k希望父母能理解，我们不能为了表扬孩子就“睁着眼睛说瞎话”，这会带来几个结果：
3 F5 V: |1 H- s! o
' }1 P1 P3 i" ~2 n+ i# F$ X) A一．孩子心知肚明，你是骗他、哄他的，他由此也就顺着学会了说瞎话来哄人；
4 @% A% p) A3 h+ n' u9 }2 R1 Y" y1 L
* ?% |* N6 g; V1 q4 z. |8 E% c7 i二．过度表扬让孩子不清楚自己的位置，自我膨胀，不能应付没有表扬时的失败挫折；

三．当孩子确实不具备该项能力时，因为我们的表扬，他害怕让父母失望，失去父母的爱，因此可能会焦虑难安，更受挫折。

表扬就像糖果，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上瘾，容易趋向取悦他人，使孩子对“自我价值”的深刻认识和创造出现偏差。

7 j1 b* |: r: v. F1 `8 V6 I; ]

xiaoxue

02

我们为什么表扬孩子？无非是想让孩子得到鼓励，获得自信、勇气和进步。
* Z- Q, L; a3 M% i# F# j. k& j9 e
在孩子成长的路上，他们需要自己走过漫长的努力期，这时候家长的鼓励起到很大的作用。就像是一针强心针和安慰剂，让他们感觉到自己在这条努力的道路上并不孤单。
4 @: d* b* _* `# z
有人说，对啊，所以我赞扬孩子给予鼓励啊！
% w, a0 p2 {( b% h8 |
事实上，表扬≠鼓励。

0 s2 o! ~: N% W# u) m5 P有这样一个真实故事：
, n0 J) G& t' V$ }4 P% s
一位母亲，参加幼儿园家长会时，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”她是这样鼓励儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
. F2 Q' {7 }4 V, @" W. K
参加小学家长会时，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”她是这样鼓励儿子：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，成绩一定会超过很多同学。”儿子听了后，暗淡的眼神一下子亮了起来。第二天上学，儿子比平时都要早。
, u0 c$ \2 J/ g3 z1 M" {) G' p
3 a  Q: M  R! U! H1 E参加初中家长会时，老师说说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她是这样鼓励儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，考上重点中学没问题。”

他儿子被名牌大学录取后，深情地跟妈妈说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，是您的鼓励让我有了今天……”
( A: R) d) `- r* W  }
从心理学来看，鼓励首先是一种尊重，尊重孩子有权利选择自己的认识和行动。其次，是一种信任，相信孩子有能力去认知和行动。第三又是一种放手，承认孩子有办法去认识和行动。这是培养孩子自我认知的最重要原则，因为这三点是孩子自我价值的来源。

- `8 W& a8 [0 F; B

xiaoxue

03
1 y8 Y% I; x7 S
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。
( u6 r" [( Y( F- M" Z: J
他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。德韦克通过三轮不同形式的测试，得出的结果，大大出乎她的意料，原来鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”

: q) |" ]% @7 ~; b) D5 |5 Y在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些被表扬过聪明，认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。有些表扬反而是害了孩子。

  |  H3 i  N1 a2 K; G: R8 p所以，鼓励式的表扬才是教育的根本原则和方法，我们应该坚持运用这个方法。

承认孩子的每一份努力和进步，对他们会取得最终胜利表现出信心，关注孩子在朝着目标迈进的过程中取得的进步，而非失误，这就是鼓励的本质所在！

6 Q( n/ N/ w+ [7 G2 D它是孩子做的不够好时，我们轻声并坚定的那句：“你很努力，也已进步很多了。”

它是孩子在帮忙做家务后，我们真诚地感激：“谢谢你的帮助，妈妈很开心！”

0 E. ]& c" C5 J$ ?% h+ ^它是孩子取得成绩后，我们由衷的认可：“这个分数反映了你最近辛勤的努力，我感到很骄傲！”

' j: N! X5 M  N9 \) j. Z2 |# W它或许仅仅是一句对孩子自我评价的引导：“你对你的成果感觉怎么样？我相信你还可以做得更好！”

这样的鼓励是单纯的表达，发自内心的尊重与欣赏，也只有这样的鼓励才能促使孩子内心力量的增长。
* [( B4 m* Y- x. K  p& q9 c5 o6 N

xiaoxue

04
9 d  _( J3 D, ]7 N! p7 I
( q" j6 C$ `- E而表扬孩子时，怎么做才可以达到鼓励的效果？我们总结了这些小技巧：
) l8 j2 H  U2 w6 t) G
" F3 l  B/ o. u  g1．客观描述孩子值得鼓励的行为和成果；

2．不要拿孩子跟别人作比较；

3．关注并说出孩子的感觉；
4 m, P5 c8 j0 H, \9 e0 n6 |
+ \/ y4 x' W) m/ t$ ~3 @1 a4．指出孩子的小进步。

  K. u7 `4 W1 R# s" J比如孩子培养孩子的画画兴趣，很多父母在孩子完成一幅画后，可能只是一句赞美的话带过：“嗯，宝贝真棒，这幅画画得真好！”
6 x/ w& C$ c5 j' l0 f: F
其实这样的表扬，并不能充分调动孩子的积极性。
0 N; L5 m" j# H; V
我们应该给表扬赋予鼓励的力量，比如这样表扬孩子的画画：：“嗯，这幅画画得真好！我尤其喜欢这棵大树，你看，叶子画得多好啊，我都能感觉到它们在风中摇曳的样子！我也喜欢你的用色……”
) n5 r1 E: ]2 C. L3 f6 n* ]- `9 v7 x
又比如，孩子最近很听话，变得有礼又可爱，父母想肯定孩子最近的表现，很多父母可能只会说：“ 孩子，最近你表现得很不错，要继续努力哦！”
6 Q7 S; _& z" [# r" M
- ~) l9 j: y3 O% W这样的话对孩子来说，也就敷衍而已，并无鼓励作用。

6 E9 R0 }& ~1 `' X1 J. }# L如果我们这样肯定孩子的表现：“那天去学校接你时，听见你和同学说话，我觉得很骄傲，因为我听见你真诚问候同学生病的妈妈，那时就觉得我的宝贝长大了，有礼貌又有爱心，将来一定是个能帮助别人的人。”
) E- z+ J3 p- g
" c1 V2 y" R, S' v4 m: r$ v这样的表扬价值不仅表现在认知和行为上，也表现在儿童道德观的形成上。

2 u9 f# E( X7 y" g6 }% c所以，每次要表扬孩子的时候，我们一定要尽量说出他值得表扬的细节，也要尽可能多地描述自己因为他的这些优点而感受到的快乐和骄傲。这样鼓励式的表扬，可以让孩子感受到真诚和增强自信，孩子也会因此知道父母的价值观，以及父母希望他能做到什么。

0 D+ v5 f& U9 e6 N至于这种表扬给孩子带来的好处，相信不需要我再赘述，当用心实践后，一定都能明白。
9 B6 b9 \, @, Z, h/ l6 R" I+ f
) `# Q* j3 w7 o我只强调一点，每个孩子终其一生都或多或少在寻求父母的认同，而这种对父母认同的渴望，在孩子五六岁时就开始发展得尤为明显，所以一定要在这个时候就尽量满足他们。
7 `$ R$ m$ L7 h, }; Z
对孩子最大的鼓励，是父母直接给予的肯定，这样的表扬是属于彼此之间最强韧而私密的联系，一个眼神、一个手势都能深深地烙印在孩子的心底；因为在他羽翼尚未丰满前，这个世界是父母帮他撑起的，等他翱翔的那一天，他也只会并且最在乎父母是否为他感到骄傲。
5 \! T$ q1 Q4 I4 Q( [9 P

xiaoxue

05

# B+ D6 y) R  N9 @; G% I% q% _  W1 g娇妈结语：

) x% p7 Q; g, x$ m时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。
" L% ~& c0 m% H1 Y: z
! @# F( A- ?" C5 Y0 I& c6 K! j1 l自从亲子教育专家鼓励父母要多表扬孩子以后，向来不会表扬孩子的中国父母，受教之余，为了弥补自己曾经的缺憾，有些时候又变得过度表扬，浮滥的表扬反而成为孩子不敢尝试、裹足不前的绊脚石。
( r, C- O0 t3 P6 D6 S0 t9 P
我们一定要知道孩子的自信和自我价值不是取决于成人的观点，而是基于他们自己的胜任感，效能感和成就感。
+ Z" w. O% X7 {- L& W! z& K
表扬必须是要有度，且是为鼓励做铺垫，并要“言之有物”，也就是要表扬“到位”，我们不需要为表扬而表扬。
9 w- X8 u* r9 ~7 G: N% |8 L
" {4 e' P5 T( M; [" {因为对孩子性格成长最有帮助的往往是建立自信，而如何让他们有坚强的自我认知，从而自信满满？只有鼓励才是最有效的。
7 A# a2 X: D5 o" `. E
! W( e7 k( e  Z# z0 }“正面管教”创始人之一，德雷克斯说过，一个行为不当的孩子，是一个没有受到鼓励的孩子。受到鼓励越多的孩子，行为和性格会越好越健康。

裁缝Shi

时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。

Justing