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本帖最后由 齐山 于 2015-10-22 20:19 编辑 ! g$ f x e- Z8 i: s0 P/ ?4 v
$ V2 u, T& Q* e5 ^; u1 f& c3 Q$ n 语文名师教学生，写作十大技巧！
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' P* h# i& u$ Z" [$ u' `# N 一、写外貌不用“有”
# d" M! L2 `( f* s' g 作文如何写外貌？孩子的作文里，总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
6 d2 F3 m9 T" a) `7 h: Y/ c( P 如果，你试着让他们，去掉文中的“有”：“XX很漂亮，一头卷卷的黄头发，自然地披在肩上。她的眼睛乌黑，如葡萄一般。高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来，有点混血儿的味道，同学们都很喜欢她。”是不是读起来舒服多了？: `, @4 C% ~! I) h7 ^2 L
, e1 o ^& I3 p 二、写说不单写“说”) G: S- n; B1 P* W
让孩子比较以下三句话。
7 _2 L& w# h9 h/ u! {, {' T张三说：“……”；
6 n7 A4 B8 b" w6 ^张三无可奈何地说：“……”；
8 o% Y: D7 x2 B. D I0 n张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
' `4 q k3 i7 P$ Q- e N显然，让人物说话，有多种方式。写语言，可以不用出现“说”，而是在语言前面，加上动作和神态，通过一定的训练，掌握这样的技巧，让孩子的写作水平，切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。3 Z. O. R2 ]; x
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三、写想不出现“想”
& m/ U4 T% Z4 C0 Q2 z; a) x 遇到描写心理活动时，最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
! `* o2 a0 Y) s0 _) @按照老师“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字：“数学老师出了一道难题，要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？
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9 V' X4 i1 R# n2 B& ? g$ e* T 四、不用成语
% ^( P: s6 B9 N$ a* u 在“就是不用成语”的写作技巧中，老师指出：当作文中，只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子，老老实实把自己的感受，都写出来。比如，写春天，别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿，拂过林梢，原本平静的湖面，漾起了圈圈涟漪。湖边的柳树，轻摇着身姿。我也忍不住，张开双臂，任风抚过，我的每一寸肌肤。暖暖的，痒痒的。”
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3 d8 I- Y+ }& N7 `5 H0 Y3 s: { 五、遇到“很”和“非常”想一想
0 T: U& D- K9 C, d4 D- w, }* X/ i 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……) ]4 G: ?5 l: p( O" j a+ z5 R
+ t2 o; F! M9 j% h 六、环境里面有“真”“情”. {. I n* e1 Q1 f
孩子能用环境，衬托自己的心情，首先要表扬。但是，很多孩子，只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱……。为什么不能写，身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆，都可以写。这个技巧，是提醒孩子，不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。4 |/ E* O, M( b, F. F
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七、要动连着动
( K1 l$ n. Q& U6 Q& A 文章要“一波三折”才好看。但是，现在的孩子，生活都很平淡，你不能强求他们，非要写出一波三折的内容。那就让他们学会，一波三折地使用动词。就这是，要动连着动——学会连续使用动词。一个动词，转瞬间变成了六七个，文字即刻灵动、丰富起来。
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5 Q! f+ T# w9 Q5 z, t4 J" Y 八、一秒钟的事写“三百字”
" |" v$ a0 ` a9 } 这也是，针对作文写不长的，一种技巧训练：用三百字来描写，1秒钟内发生的事。如，关于破校运会跳高纪录，瞬间的描写，原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！" I/ k$ |5 y# `* E
怎么才能变成“三百字”？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会上，曾经多次有人挑战失败，选手平时如何一次次练习等等。7 D9 h3 D6 Z3 _: F; h6 B% T
& E" I# O; N1 ^+ d( x% G% P 九、一段话里至少出现6个标点
) N4 O3 Q# B3 K5 t+ {- R5 F# c 很多孩子，不会用标点符号。习作中，通常只有逗号、句号、甚至逗号都没有，直把老师读到“断气”为止。针对这个现象，可以让孩子，进行“一段话，至少出现6种标点符号”的技巧训练。比如，。？！……：“”。这些标点符号，你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。6 k# ~+ C$ k+ A" t1 A( ?6 u8 V' ^2 J9 |
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十、字数三四五! G. x2 g* z1 f
这个技巧，说白了就是，学习写短句。学了一段时间写作的孩子，很容易在作文中写长句。然而，写长句写不好，就会变成病句。事实上，很多作家，也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子，注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现，这样的作文，有语感，会舒服很多。
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狗仔卡
发表于 2015-10-22 19:03
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发表于 2015-10-23 06:42
楼主
