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本帖最后由 齐山 于 2015-10-22 20:19 编辑
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G, R9 |4 f H 语文名师教学生，写作十大技巧！) a, L* y3 O) k# |" C7 }
0 p' B; l% k, v( B% O 一、写外貌不用“有”/ O1 S2 C4 R: @4 |8 a0 }
作文如何写外貌？孩子的作文里，总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
8 Z3 s: m; [' L2 |% J 如果，你试着让他们，去掉文中的“有”：“XX很漂亮，一头卷卷的黄头发，自然地披在肩上。她的眼睛乌黑，如葡萄一般。高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来，有点混血儿的味道，同学们都很喜欢她。”是不是读起来舒服多了？
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二、写说不单写“说”
. m& D! S/ c( l* v) _4 E, v$ T" c& `% q 让孩子比较以下三句话。
' n% G, |" \$ j5 L5 T9 o0 E张三说：“……”；
( l. F) i6 G1 Q2 u7 T张三无可奈何地说：“……”；
) W$ C6 G& f- S8 ^8 L张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”% w6 G$ z. Q/ N3 A! n1 N; G; |
显然，让人物说话，有多种方式。写语言，可以不用出现“说”，而是在语言前面，加上动作和神态，通过一定的训练，掌握这样的技巧，让孩子的写作水平，切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。
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A1 W! H4 R" |1 Y8 T3 k! b/ K9 u 三、写想不出现“想”% M4 e/ \4 @% h4 \
遇到描写心理活动时，最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
" D& t! u* G; [# \% z9 o& t按照老师“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字：“数学老师出了一道难题，要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？
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( h! s' f( n1 `5 W: W* K: s+ Q# P 四、不用成语
0 t6 \3 G$ s: z# j& a( V o 在“就是不用成语”的写作技巧中，老师指出：当作文中，只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子，老老实实把自己的感受，都写出来。比如，写春天，别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿，拂过林梢，原本平静的湖面，漾起了圈圈涟漪。湖边的柳树，轻摇着身姿。我也忍不住，张开双臂，任风抚过，我的每一寸肌肤。暖暖的，痒痒的。”/ B" C, u* {$ N7 G
" D; u, L. e" e3 u/ @ 五、遇到“很”和“非常”想一想
: n: Y4 I( C. n: A1 x! q$ j9 [& _+ r 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……. j* e' x" K$ k0 {6 a
1 d! k% W5 f9 v8 f, M 六、环境里面有“真”“情”) j( i- ^3 }6 u" C, \5 D
孩子能用环境，衬托自己的心情，首先要表扬。但是，很多孩子，只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱……。为什么不能写，身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆，都可以写。这个技巧，是提醒孩子，不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。8 D% D% H* `4 b. O- r! n$ L
( o9 n& {% I; L3 V- J6 t2 G* A 七、要动连着动
: S$ q' `& I; ^8 s6 l7 P 文章要“一波三折”才好看。但是，现在的孩子，生活都很平淡，你不能强求他们，非要写出一波三折的内容。那就让他们学会，一波三折地使用动词。就这是，要动连着动——学会连续使用动词。一个动词，转瞬间变成了六七个，文字即刻灵动、丰富起来。
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7 e* K- X* |5 m& y. G0 B, J t 八、一秒钟的事写“三百字”% ^; d) C) r W7 r3 P9 K3 |
这也是，针对作文写不长的，一种技巧训练：用三百字来描写，1秒钟内发生的事。如，关于破校运会跳高纪录，瞬间的描写，原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
7 q" N* ?! z( ?+ w4 X$ U$ N3 z+ h 怎么才能变成“三百字”？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会上，曾经多次有人挑战失败，选手平时如何一次次练习等等。) m- @ j8 S4 a B. @8 b
& T' A4 V7 ]5 [! H% {6 }3 U 九、一段话里至少出现6个标点
: ]+ x7 ?3 L6 [. i; [ 很多孩子，不会用标点符号。习作中，通常只有逗号、句号、甚至逗号都没有，直把老师读到“断气”为止。针对这个现象，可以让孩子，进行“一段话，至少出现6种标点符号”的技巧训练。比如，。？！……：“”。这些标点符号，你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。3 i% l- k# K. ], P/ }! j- n
6 Z8 X: `2 H; Q. V7 U2 a6 E+ e 十、字数三四五
5 ~$ P6 z1 R; h: @ 这个技巧，说白了就是，学习写短句。学了一段时间写作的孩子，很容易在作文中写长句。然而，写长句写不好，就会变成病句。事实上，很多作家，也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子，注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现，这样的作文，有语感，会舒服很多。
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狗仔卡
发表于 2015-10-22 19:03
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发表于 2015-10-23 06:42
楼主
