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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”, K, }; z4 E1 q3 P
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！, G" @- `9 g4 ^# T J/ p+ W2 q
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
6 m2 u8 K4 b0 h/ _; e+ U, u
) e1 y+ S$ \# E 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）( c! C) c7 P; {3 F9 U# O6 g! P
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教的“元凶”0 J" }8 b1 j( V7 }5 v$ J/ p, U3 t
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；# Z2 c! [6 J8 |" y% h+ v
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）$ J% }% j/ R+ |! Q/ X
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
2 y% c! R# [5 I& a& ?5 H 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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1 J- O* u' `- ?" R' k1 o9 C& G: [ 练的“元凶”
% Z& C, K* c; p' o 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；: }# V) n6 y9 u, U) @8 n
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
- S, ^, z5 b8 o( _4 z 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
; q# y; U8 C9 `( X 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；! q s! I! s0 n
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督的“元凶”$ s B6 l2 B C |( N5 g" u* P: }0 c( A
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张 ?5 E5 z* F5 \3 a' _! h
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
0 }7 o: }7 D( a 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
* a! A5 b: h9 G6 X% N 考的“元凶”
& h5 G% f7 ^$ S 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目9 ^/ {4 J" R$ }6 @) S7 @* p1 c
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦) U+ b5 o7 u, O5 {
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- ?3 [! k9 r, X2 N3 M 演的“元凶”
, B4 G/ i' m/ Y, y6 v 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口+ ~8 j) Q* ?, j$ g
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力9 M* p" e9 r2 D1 b7 q# B. n8 [
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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o( M+ O7 ?7 R5 f 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。+ d( I7 ^9 A" v/ ^1 M- z
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) l' L5 J S8 I0 ?2 U1 Z补充内容 (2015-4-22 18:38):
, r: a) I" G$ i) d' T! W& F更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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