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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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0 W+ A: a" f" q# p寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”7 y# y: P7 i9 p' B4 g
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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) l0 d$ {! g# |% E- Q 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！6 O/ n1 B$ |9 X
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）' R; l6 b( t) L
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; @! R, b8 v8 ~' c/ f0 N 教的“元凶”. X' P* }8 e- o" V
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；( }% G& k# ?1 c7 S% ~, ~+ e
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
- [, a0 {8 {7 F! i 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）3 n7 h' J. O; l* U8 S6 O
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
3 C) p# n6 B. X+ p9 Y$ t- i 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
( w7 Y2 F( d; x5 C, H% i( t8 O 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
0 m$ O- B: W0 Q& L" }7 u) { 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
m% J1 p! N$ o* T1 A) Y/ I 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”, r6 m; T1 H; C( H, t
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
L) \2 A# w e6 i 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
1 P6 O5 v. q3 d' k% P" @# B2 H 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆8 a# i5 Q7 C) f- i1 R- `
考的“元凶”% O9 I, j6 k% `$ w
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
8 A2 R Y1 {) M2 j 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦2 g( F5 A3 R9 w/ A) b: b2 Y8 D/ V
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6 F1 {9 v$ |5 B! l# O9 S" f 演的“元凶”
a0 @" D* |9 t, [ 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口4 d$ a9 ?6 P* r* H p" q$ U
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
4 P k* ~: J4 x 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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* P# [1 C) J, `) B+ H. u9 v2 D1 S6 M* U: z. k: o) t
* \1 N) H9 X `; V6 x6 |& F 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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$ p$ H+ j4 e$ Y补充内容 (2015-4-22 18:38):
6 n; M* b: i2 u: C+ c- l* p更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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