教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。

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, j& Q& [% E" j' k- f) O懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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# o+ \7 _& t! @教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。
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[教會是學校]

* d6 {) G3 v9 t. d6 S       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”

       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”
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  O3 [- a' T/ Y% q1 C% a7 B       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。

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' W! N+ O2 c8 `教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。
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    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？

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[教會的主日學/教育]

    一、緣起：
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       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。
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; s) K# N! ?9 C3 N# \. }) C- A, d    二、意義：
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       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）


0 w+ Y5 ~5 h; K7 N; \對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。
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9 K* r4 D  x) |4 M2 J% M   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：


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    A．系統的學習聖經：
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（1）概論書卷查經﹔



- [+ t5 O# i$ u8 X8 A（2）信仰主題查經﹔


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（3）系統深入查經﹔



1 b# K" K' g& l) O" m) r  r6 p  q9 |% l3 p（4）簡明系統神學﹔



（5）釋經學原理
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4 J3 e$ K' ^& x0 i( s8 _    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。
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/ v- `& k# J& A  M; G    B．系統的門徒訓練：

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& k8 d% [5 Z7 `5 N4 d2 G2 Q2 n' U（1）生命塑造﹔

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（2）品格塑造﹔

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（3）事奉裝備

& |% F( b5 ?7 l/ k5 ?) ~% ?    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。

    C．基督徒生活原則：

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! r; D( _) M: a9 |! V8 {# p& n$ b9 x. \
（1）生命塑造﹔
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（2）倫理生活﹔

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7 ^7 c3 ?, h$ c. Y$ ?; E  g（3）家庭生活﹔
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（4）工作生活﹔
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（5）教會生活
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. F0 W6 L+ k5 v+ p. D    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。
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    D．裝備事奉的訓練：
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. f! V2 [7 r5 m( P- w（1）領人歸主﹔



8 S9 \4 L# J/ ?  _5 a$ f; Z  Z（2）關懷服侍﹔
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% {- f/ s  A' q9 Q7 |: J9 V/ D（3）關懷輔導﹔

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8 c' q$ L6 H6 w" T" m（4）帶領小組﹔
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（5）教導事工
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    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。

    E．普世差傳的意識：

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（1）宣教歷史﹔

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+ O+ I/ r9 k, ^/ a5 t  V8 \% m（2）宣教故事﹔

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5 o) l9 l' V6 X6 D1 R8 a# t. X  {
2 b5 A- q6 I$ u3 M" o: x9 I（3）差傳報告﹔
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（4）差傳禱告﹔
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（5）差傳參與

    目標：讓信徒有差傳意識和參與。
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    機構：教會，小組/團契，家庭。
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# L/ ~+ @  S: z' f! H: H[教會的主日學/教育的重新定位]
7 ]5 G+ X' C* e4 c    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）

( y- s1 ^& Y! r0 T6 d    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…
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' A& _( ^: w" Z. R  f5 t2 @9 `    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…

( d2 k. s0 Z0 z' O/ @    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”

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弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
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信耶稣, 得永生!

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