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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。1 ]. d1 h5 A3 G7 b# M
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。3 A# h/ }& Z4 A- H
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- L' H+ ?, t$ j: v. f Y/ J中英双语中国语文课程教育改革提案; r/ U: N" ~. ^# |
二零零七年五月二十二号 9 M( ?, h) R6 I9 G* a, x) B% }
# P8 F" W6 Z* n呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt3 O* Y& B5 t: t' b, J3 E& R
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提案主题: 中国语文K-12修订! k2 V' V& u- v' W/ Y
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策划: 执行主任D. Barrett
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- `1 p# g; U$ P% _ |4 P0 U智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken % m" p( D* [: l* a
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz1 G2 y7 D0 b7 J1 d5 e+ c5 Y+ }
( U, K0 {& ]/ U6 U! o, m C提案内容:* }9 J L8 E9 {) L8 P
* w1 {' D9 d: |0 r3 [ T8 Q 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案, p( y+ i j) Z
被董事会通过为盼。
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背景:' x! l+ n Y( {; J7 C5 W! ~) j
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
( B0 O! \" P+ x( o" t7 Q' [& a事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。, b( R( A6 m0 L' ?5 z$ u' F
; U; r" l0 I- Y) p+ X. C5 v2001年通过的提案如下：) l6 d) Y* i) u: F
( G# m1 q0 t! R1 k( g' dK-3年级: 语音/注音符号
# K9 r) F( [( }" e2 N, M4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体6 B- R+ o$ @7 R: m7 `8 o3 M: ~- ^: H
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体. b4 j6 y, P& Y& l# ]
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本次的改革修订提案如下：
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# h4 Y% G' ^% z4 QK-3年级 :语音/注音符号% p# [7 y$ v' U: \
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体6 p5 A0 { r# c% t
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体2 k" h2 e2 G3 t% u" T
% S+ i" Y' o2 ?- F修定提案的根据：
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5 T) Y! S6 w) O. [" Q" H+ B# G自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，; Y7 b1 V" S' u! p- e- q
早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
' N. O8 ~& q7 `. p9 ~4 {1 G! m看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现- x, G3 R. d7 p: f/ K6 E' }+ v
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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' ]/ T$ l- d5 d) b/ k早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用8 P( p& `+ a7 c( _; A5 J
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。8 v' r9 ^6 y6 f, n. ?( G% ~
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续: I% S. R) A4 t& B9 v9 P
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
5 }0 C+ c3 [8 W, k$ o g5 R: |9 ?读。* g% ^2 h+ T( }' w5 H
5 N9 }% o" h2 ]对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社" o! C% q0 u: f; N4 A' ?& t
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。4 b1 l5 o. g9 F ], R! L; ?9 T1 V- m
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) |6 M" N9 d6 C附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）0 J2 i: N! Z1 w8 ~8 q( o9 o
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
& `$ m: F- Y' m; @7 R文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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o* \3 g/ J' G! K' Y: G$ m- l; Y5 d: z8 E6 F* I5 K6 D1 j, g( D
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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