拼音/注音教改提案全文(图)

ACLTA

注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

: K) t* C! ?1 ^( h+ ?0 I          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
* K  y0 w+ {  q  w

       
4 r% E: w/ R7 v* I1 C0 ~$ D$ Y% ~  t中英双语中国语文课程教育改革提案
; q7 @& R) L5 K% Y二零零七年五月二十二号

$ I! a% O$ h" z# z% {( g0 |呈交:         爱城公立教育董事会

2 U) ^1 W* R5 R3 u提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt
9 G# n6 b: J' l( P5 B
提案主题:        中国语文K-12修订

$ n8 S0 Y' N1 g" ~策划:        执行主任D. Barrett

) M6 a  p/ m4 D9 w! W1 G; s& J智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
2 F0 a* C# O! i% @; V                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz

提案内容:
% B( \8 ~/ ]7 Y+ ~7 @
        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
被董事会通过为盼。
, ?: _' D8 l  [, y* @
背景:
% v8 t- ?+ P; W8 ]$ W: g        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

5 w+ \3 |4 R/ N! m' e2001年通过的提案如下：

5 f2 K. h( I3 GK-3年级: 语音/注音符号
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

5 e7 S; F- M' J) I1 `' N+ e1 h. N本次的改革修订提案如下：
! X+ Y& E# P5 U% G* F2 ~$ \
K-3年级 :语音/注音符号
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
9 V2 l2 G) l* O. I0 |. V7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
4 w6 Q, c* }) j
修定提案的根据：  

; X4 K2 U. w  H  A1 a自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
( E9 [8 l' \$ w5 a% V早已运用了汉语拼音。

中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
# r3 L6 L: w" t$ n" \: G- X" }  [看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
' |9 g5 Z6 B7 {7 W, H; x已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。

$ ]1 r6 y& B  O( f, f早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
* N% J# a& ^# i# H; t汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
3 K' F1 B# @' D4 ?1 `
在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
" k2 c- @1 B, G: x$ {( D) ?就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
/ J. ?0 }+ F, W7 |7 ^读。
1 B$ u4 [: Z: g3 R3 L
& a" Q9 y, r- G对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
$ i. j3 u0 H- l) A0 d' r
此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
$ E8 l5 I  H. J/ V6 Y! T7 }8 C& a, s区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
) h4 i, x/ f2 a. b0 y3 n
" v" o4 U/ H. G9 G# N1 a
7 U  C* |/ T" @( ?附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）

8 _5 ^5 ?2 k, F7 y（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
  _2 H: z/ n. S& k& A/ l文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
1 [0 r7 ^; d8 ?! t0 V
" b' ]/ f$ @/ Q( ?' ^, ~教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答



此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过

3 ?0 e, z0 |# T" w
  k! ~. B# W3 b( o7 H1 L% p/ @[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]