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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
, n) n' e$ p; T1 H中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到9 }% l# F1 {* p
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！0 u% x/ x$ o8 s5 R( k" C
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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5 }! n {) T/ L, T 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）- \% ~4 ?+ t% v2 o3 G( m# W
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, G% x! {7 b" X' b& n 教的“元凶”
8 B# p/ q0 W; C7 G Q4 Q- B6 j 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；8 [* V w( U; c k# j& C s
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）6 a4 @3 F. D" f) J" R( a( r- ^5 b1 n
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
& f# K. H$ Y5 s, W, m* M 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；: T( a V$ X% p
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练的“元凶”; i+ i& D0 u0 R' @; S; o4 ^' u
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；# {1 S5 r e2 ]: F4 p5 C& {' {8 |4 B
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
3 B: M: C! c0 j. g% w) r$ G 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
! G0 g$ x, E" w* A7 K( Y6 ]# b: P 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；; W, S6 S/ h2 t& M. t
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8 `% A( {" [+ U. j8 ]: G/ {0 ^ 督的“元凶”- t+ B' j4 Q1 A, U, n, H
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
. B* u" f1 u/ E) e% j) V2 y& M. I 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化; K: v9 g9 K0 o
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆1 l9 v) p7 J7 z/ T
考的“元凶”
9 C. r# U2 l* S) s+ _ 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目* o e. ]* a( J8 ]. R! h8 o
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦( K- x/ Y' L; K$ `' l; y
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演的“元凶”
' U" _+ Z6 P; u0 S0 f3 M) q 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
7 Q S( L4 s w: c 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力4 s0 t$ b, v- ]
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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! O: j/ g2 G6 ^0 x" l 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。9 y" z* c& W/ n8 T; P
6 J8 P) }2 g% h2 u2 w6 S- Q% E. q
8 R4 j* u. E9 m3 U2 v3 S6 }补充内容 (2015-4-22 18:38):
8 `# ]2 f+ D& W& E+ G/ H) M. T更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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