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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 2 }& g; O9 v6 C
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
& i* d) s+ P" K4 g7 {$ E& N中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到9 T4 W( b% l* P9 L+ K/ g$ w
* I, j5 s# J" @8 G 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
( ]' v C/ Q3 g1 ~; A 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….' P' O2 ~: S: E/ P( \6 i2 a
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）: P2 Q# s% _- s
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7 T2 B0 h+ c+ T% r5 \, U4 i4 E" E 教的“元凶”
! z$ k, O$ f1 a& a7 h* ^5 j 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；6 L8 T# [. X9 _# i
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）6 D* E% f b7 Q* y' A- g% M1 I# d
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
1 V/ d8 }' \( w9 Z 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”. a6 @/ o3 X9 k' ?' @; {
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
% e `* u/ v) P 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；& f8 }) d, H J4 U
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
0 E- t3 J. g$ L0 t 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；, p5 s& M ^, z' Y( z0 D$ _+ Y
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! j8 H* b9 d% Y9 h+ X' A 督的“元凶”
+ L `3 ]7 W: A. ?, A; X8 [: F 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张' w% W- `, B4 z* c" E( @4 {, ?
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化) _' A( [4 ~# X1 a$ Z# ^, i
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
/ T' Z$ i9 J( ^: D. `2 t 考的“元凶”; y1 _$ z3 _! _( }6 A, ]( C
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
m& ]! L7 A+ b7 T 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”8 y0 [: ~( q7 m8 @
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
9 T* D# i( l0 K, H: M. S 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
) s6 u6 r' B, K9 m8 k" K 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感+ _" J( X1 \- w2 E- C( l
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。$ p/ }# F* f, A! n/ y
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
3 x) y5 p1 W, s8 P: y更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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