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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
8 y2 d# K, T4 u/ K! l2 M- t中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！$ }* E. ^7 Z) e2 U+ p* M+ X5 V
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….0 s+ K6 o' |% I# Q: ]
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”, B0 _% S# Y1 g% x
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
( r% O, P1 s6 S4 t 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
: J* M+ y h) K5 ~9 R7 X% g7 ?, ? 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
* i4 s1 E$ X( a6 I. I5 n 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；% M3 J) o" d% ]( a
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练的“元凶”$ ^! b% r7 S& x `3 ^ [& A
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；5 ?. Z( s' j1 g! Z) R9 Y3 ~
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；: {6 R" i" p1 K$ e0 d" e9 J( e/ @/ o
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；7 q- M5 q0 ]6 b& [8 z! D% t6 v
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；/ Y: p: D9 D' k' _3 E: [. K8 O, Q
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$ ]. z$ B1 V) D# | j, u 督的“元凶”$ ]2 a# s$ M: A- K' n3 @
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
& L; {5 ?3 o' x 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化/ E- W. {$ ?& l6 M
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
8 p. P5 ?# t0 |9 [# [ 考的“元凶”4 V1 r9 `" B% j1 C$ l, m# j" k
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
4 t0 ?/ ~9 |1 O6 q 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”+ C* P% Z* m& \& @+ \
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
' v- V# F! g# c& x& m! w 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
Q- s% g( u' p8 ?5 x6 _8 d 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感; b `, F1 Z$ o
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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+ e# R- d% Y8 s0 f; m补充内容 (2015-4-22 18:38):) Z3 e& D; e9 j5 h: R6 a
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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