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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 / B; P* {9 n/ f
1 i' e. I) s& ^寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”/ i0 v/ P; }1 {7 Q
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！% S* U% I3 N6 x Q! P: N
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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9 _2 |& I9 t; {3 q( _1 r% A$ k# H2 H 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”) L) L) U7 ^ z$ i+ O
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
' h0 ^6 G* L7 k! E6 R5 O: q: g 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
; ?! q. m6 f+ i6 ^3 P2 s 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
0 [; a8 N- [( s+ W6 g0 M% V4 n! _ 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；0 V! F' C3 _" S8 e; m2 {& K6 j
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练的“元凶”
' i9 b5 W$ v( Z7 s0 o) s+ D; D/ j# o 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；5 @, u' c3 e) w4 D4 W* N
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
# P, d( m/ E ~! u4 A- m1 s 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
/ Z. Y& O8 M# @, l 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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2 |" r& _. J: F4 M* A 督的“元凶”
/ e+ a, V' y. \3 L; B0 ?3 E 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
' @) T. d/ k! ^* X4 a7 a 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化$ ?. j9 w6 l3 d0 {$ h' }+ A- X
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
) I$ q" T2 z- Z9 |# V( A# ]$ @ 考的“元凶”' X1 X# ]$ N( w5 \5 l9 E- A
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目( d5 |" Y5 v4 E* o: f4 A
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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P" O9 B) q3 t' K8 S, m% e% _ 演的“元凶”
$ h8 l5 Q4 P' f' y2 y8 {! k' C 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口3 T1 u6 g. H) {) K
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
) C) _3 E9 X0 }5 k 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感: }6 w R0 z ]1 C7 h. R h
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。" K6 \) O- I3 ]) e
I8 X+ ~9 u( L
2 X) m) s9 [# r补充内容 (2015-4-22 18:38):
( z3 t! Q) h2 M" w! e更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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