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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 " T \" K' k6 _! ?
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
: \3 Y. q3 _3 e# J% }中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到% y( k( E7 v9 F [
. X3 Z! o0 l7 q8 d7 M7 q# z 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
0 w- Q/ [: N4 N; R' C 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….' P( ]& j ^5 l
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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3 b8 t3 E N% Q6 L4 t 教的“元凶”
' W7 [) a Y: ~ N0 y 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
! N: h9 f7 A9 g! c0 [ 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）" Q! P/ z. p; j. O9 ^( X
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）5 D$ G; g% Q& i' A& Q
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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0 z. V9 W' {* O% x) Z, \ 练的“元凶”7 }$ N) [, t& K8 O; [1 J$ ^
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；! {& u( p. l" E6 ?. k+ n0 W
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习； b5 j7 a: w* w( \: y* N
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
5 J" q9 b8 O) U/ _# I' z' |+ p' f 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”' n7 _" ? q7 U$ \9 n
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
* z' h3 u$ T4 E 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化8 D1 I9 M8 n3 M* M
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
/ O$ Q; g0 U& ^1 ?( M" H4 j' k 考的“元凶”
5 f) X4 y( _8 O& Q, i1 _ 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目) O* _3 R# b0 K9 ^; R `1 Y8 U
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦- d/ e* p1 F4 N& F# ?5 \
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2 [" q! j% O1 \# u e7 i, U( I+ h* `' d 演的“元凶”
- w6 S, O) a2 f# n 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
. F7 p, W T+ \% I" C- U3 J 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
/ Z# Y: Q# C$ b/ l, f 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。2 J5 o* w, Z7 ~/ E, [
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' G8 [3 h( ?# M+ F补充内容 (2015-4-22 18:38):* { O. c0 J# f6 e' N. _# y
更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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