[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。

' a: t) U5 f3 W5 w1 b- Q1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起

2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
3 \" R6 l7 J$ P( o5 |
3.英语3年级才开始学习

4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
, E) x0 [- k* O/ t7 _
5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生
2 v8 E; A: Z& [
6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
2 m. Y( o: p! o8 ^4 v为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。




. P. M5 t3 [$ R所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
5 ~" S. x4 ~6 e8 I德国宪法禁止学前教育。




徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。




1.不该过度开发孩子智力

: `  ?1 d0 |: \# x' ]
0 M4 \9 Y# Q( k! O4 k8 k: _  p
' n! G0 S+ z. A) A& k# z% `, q
- h( v: f: s$ O% ?原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
; `9 B: p5 @  P5 T- ]  S2 n1 E' G
/ A& q  V: V0 p0 |2 V" a
  T% p2 |0 i" E% n1 y) w

1 u5 ]6 C! a% ^  s- _$ I- f来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。

8 c! [6 a  |8 y6 Z0 [
7 f# _, S0 A, {& h; N8 B) R. g' x
7 f% a& O, h+ U
老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。

4 W4 q8 v# n6 N1 z: K: ^) @
% V* v) f5 l; ~3 J" x" {
) ]3 ]' h2 F- d- B; V, y! r+ l2 \' U
  Z' Q; _2 I3 ^- h; B- H- w一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
# m. z+ z% U, {1 z1 ^老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。


: C+ Z4 U2 X6 @# @8 v/ @

6 W+ X, ~5 o' S) U尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
8 e1 n4 d6 g' |- c9 x  P


" L& j9 o2 G, n2 W' g: p
% `! z. Z/ @9 Z翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
+ }+ _; I8 T) K: R我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
# V/ S& {) P1 ~4 F


+ C* @! G& [# B3 p7 g如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
7 V9 p, v5 Y, Z# v
% }8 s1 f, y9 D
1 n! n7 N5 ~6 I( V' s! g

8 C" s; Q5 y8 J& h一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
7 i( W, e$ ^. M. w
' ~- O! O; }, C
; ?0 _9 K1 l4 a

3 v* q; h6 F1 \7 o3 Y9 F二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。



! _* h7 D, g2 Y0 Y" R; ]
; m% b/ \. H$ I) g2 w  z8 t三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。

% |$ o1 k2 m9 B& j2 t, ]
4 ]1 ]# @2 N+ W0 {( G1 ~! n
7 b6 \8 O7 |% A* D9 {- {: r* _
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

, ]- m& c/ Z& z0 P) O: ]


2.学前教育破坏想象力
6 v! [0 i" k; p; O. p与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
+ h' v) h( V, _& @  S

% L& U( m0 ]) V  m
+ c/ p$ q, B2 d  C1 y2 ?
/ w; v2 w. P" V: U9 K# a人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。



9 w( r3 Q2 W, c1 I. K, X: Z
9 ~: N! L3 m" T3 b) F欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。



3 u" i; r: H% i" ~) ?6 O
2 x: C! p7 l6 h% |暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：

* T: |8 t) l2 r* }. V
, n0 h3 ^2 u) M
) K! s/ {1 u6 L* Y9 V
自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。



6 s: n' I+ a3 C+ o" k. {8 p5 U
换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
2 A; z; E+ Q% F$ o4 p1 Y9 y


0 L2 s* V& O- O' ~+ r
- e5 J1 |& }1 t难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。

" U- |7 d! h3 f! g" z! C, u/ K
- M, r, P! F6 I+ R/ C) o* w
6 L7 d. ]! M8 b, Y' q
$ M! m6 c2 K$ m/ P/ s/ T9 g让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。

! X: b9 C0 l* g2 z& U2 ?9 Q

老吕Sarah

& c9 [  F& M' @3 Y2 H* ^  r非常有深度的文章，
/ P/ t9 H/ h8 _读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。

! P  Q3 P4 k  _5 c. G2 w

2 O) E7 E0 p$ d1 u在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。
% a4 ?% i) i( V* V, h
- c8 y1 H+ k" D2 M  T6 I) r4 W5 t在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。
/ J4 v7 C+ p3 M7 @, n8 N
在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。
$ [' G- \0 h% T

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。