 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
今天我讲了司马光砸缸的故事,然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或者机智、勇敢之类的,然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手,积极发言的热情很让我高兴。
& H+ m" G' i5 t
& q3 E( o8 {& ^8 O( h ?第一个学生的问题差点让我郁闷掉。! {0 n# r1 V6 n* I7 ~% w& o
! b8 a( g4 R! W. x
她问:老师,什么是缸?
5 V2 _1 }( e7 A) i8 l `4 j
( o! P' }% ?5 o: r我晕!你初中生了,不知道什么是缸?哎!也是,现在的城市哪有缸了,难怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我,我只好在黑板上画了个缸的形状,告诉大家,缸是一种常见的家用容器。$ _1 @& N6 K R# c. N8 K
7 o% m+ W3 E4 w2 f- G3 h
第二个学生的问题是:哪买的缸?多少钱一个?5 D4 Q& Z' W; e$ r
, f: T1 L3 n& a2 f6 q
我说,这个问题不重要,下一个!
/ F; m% r- L# ~6 h4 G/ b+ E: F
, @9 T; H+ \) t# w可那个学生还问:很重要的,老师,如果那个缸很贵,我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧?- ]3 Z; q& }( j! V- z
: G% X4 C, F1 s我瞪了他一眼,那缸不是司马光家的。下一个同学!
# p+ @; j8 a7 [& `0 L' ?) u) \7 w! b8 c1 u( H6 _2 g
第三个同学问 :缸是干什么用的?! A; Y; Q& A9 g! t0 ^* W7 G
: e4 G. J* P( }" o* ^
又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说:"我知道,我爷爷奶奶家用缸阉酸菜咸菜。" Y$ a0 b5 O( s5 }. I- O
+ I! y, O0 L$ d# T如此出色学生是谁教出来的?1 j+ ]( H! Y' U
Q# c7 c; _# z' x1 X2 W1 u4 p" H, c2 b
我只好解释说明:古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。 L9 s d+ L2 e8 U; N
* c2 _5 a& B, n F" D, \第四个学生马上问:他们家经常停水还是欠水费了?
8 N) T; ^% \4 ?$ N7 c* p
$ T0 ^) w1 m+ ]0 V: {0 l看来对学生开历史课真的很重要。不得解释:那时候没有自来水,人们都是取来河水或井水存在缸里每天用。
$ H9 {4 |! t- j; s
" b7 A" U& T# I$ U: I; L连自来水都没有,说明古代人很笨,还是我们现代人聪明。那个学生发出感慨。
& y- t4 k' c4 S1 N1 _, N$ s. M# ?& L, g, ~/ w+ b/ K
第五个学生:那个缸放在哪里?+ z: U: c$ k/ e& V! \9 H" S) {
+ P$ ?! H; B. S( K! P0 U你个白痴!我心里说。我有点不耐烦了,斥责他刚才老师讲故事时干吗去了?是不是没有认真听讲?我明明讲了放在院子里,你站着听一会!
# F! _2 p S$ p! ?" O
* K0 Q7 u s) @ \他申辩:老师我认真听了,我的意思是问,那个缸放在放在院子里的哪个地方?是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间?
- |# G x+ H% V1 E- V3 c5 ?& `# m; Y4 V0 r0 h- I
这个我哪知道!司马光也没有留下回忆录详细说明,再说放哪小孩不都掉进去了吗?别找借口,继续站着!
0 c1 j a3 @1 z9 G/ z8 [! b, `# B2 w8 J4 x7 _
第六个学生:那缸为什么没有盖子?
& a% C4 P* Z& H ^# J# s7 {4 R; g. Z' A+ A" m6 ]
若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊,没有盖子,灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉,人吃了会得病……1 @6 ]# \; A2 C0 M% L
, u+ K& N* O! n我……这都哪跟哪呀!有盖子的,掉到一边去了。我意识到这样提问下去不是办法,弄不好会被这帮笨蛋扯得昏掉,只好拿出屡试不爽的老办法,提问领悟能力强的好学生。我示意体育委员。5 T- b# t: h0 h( O. [0 F" q3 k
& a9 W* I, t7 J5 D" H
体育委员:"那缸有多高?他也昏头昏脑随着前面的思路走。"2 E5 ~ z% P; I$ |
: P+ Y* Z3 z5 x& T% n
大概……到我肩膀这么高吧!本来想说和我一米八的个头一般高,可我也没见过那么高的缸,可说太矮了司马光也就不用救了。! p0 o) B# B8 @# R% y
/ G+ ?8 ~& g0 q9 {* A3 d6 O, i劳动委员看到我的示意:那么高,小孩是怎么上去的?1 C. T& o# S- a: I
6 b8 w4 A9 D) T. R有梯子还是从高处跳进去的?换了我可上不去。大石头多大?司马光多大?老师您讲了司马光当时也是个孩子,那他抱得动大石头吗?那缸里的水要是不够深,小孩掉进去也不会有危险,就不用救了。这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。
- Y/ ~' U1 R* f0 ]% `+ W9 Q T4 O. l1 ]
既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子,抱不动大石头,那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗?不可能!就算他拿出铁杵磨成针的精神,一下下耐心地砸,直到砸破为止,就算他最终把缸真的砸破了,那小孩估计早就淹死了,所以……
/ Y: @9 |) A w$ @4 \3 X
& ]% `! P Q3 u: Y% n0 cStop!我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错。我把最后的希望寄托在班长身上:从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发?" K2 l) E( F5 a$ s, B# v0 d# M
* U% P( G3 h0 u8 B班长站起来,看看同学们期盼的目光,深吸了一口气:"老师,我得到的启发和同学们是一样的,就是--这个故事--是假的!"1 O- J1 u1 l; t; J( I& {4 v, }$ m \
7 S3 t4 {( |+ y, R5 x6 W
口吐鲜血,我栽倒在讲台上。司马光!你干吗砸缸? |
|