教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。

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: |' l: ~' Z. s8 w, S  \懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。


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5 _3 z5 P9 l# k教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。


[教會是學校]

! p  n" X$ q# E, }% ^       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”

       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”

       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。

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5 U5 e! h- k/ s$ u' g教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。


    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？


[教會的主日學/教育]
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8 }- C3 S3 `0 |6 T  }. x    一、緣起：


       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。

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    二、意義：
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7 w; W  @* P! }. k* O       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）
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8 D  {$ e' j9 V6 Y對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。
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   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：

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+ D; X4 C8 X8 u: t! e, h    A．系統的學習聖經：

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( o5 |3 y9 h# H, E# ^3 h2 g（1）概論書卷查經﹔

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（2）信仰主題查經﹔
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  ]6 M1 \5 |) d/ D6 k/ `（3）系統深入查經﹔



  K! g& j  B+ R5 u（4）簡明系統神學﹔
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$ K9 t" c% C) A) o& f; f0 m
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（5）釋經學原理
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    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。
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4 g# d- ?& t& I# {. F& i  D. I6 y% q    B．系統的門徒訓練：

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# l% _' P" T$ \% S（1）生命塑造﹔

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（2）品格塑造﹔
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（3）事奉裝備
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    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。

    C．基督徒生活原則：
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（1）生命塑造﹔

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: R9 q) O2 B5 r& Q（2）倫理生活﹔

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4 s9 x% G" H3 Z3 Q2 S/ W' C（3）家庭生活﹔



' x/ h+ \) l! D& Q' x) I（4）工作生活﹔


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: p! L6 w2 E) s) T) ~# h, }. l（5）教會生活

    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。

- S6 P6 G% d! O* h7 U- N$ j    D．裝備事奉的訓練：


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- s, N7 F+ g7 q( n/ l3 S: Z/ S（1）領人歸主﹔

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（2）關懷服侍﹔

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（3）關懷輔導﹔
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（4）帶領小組﹔
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+ _- A, v1 ?: h' T6 ?& r, ]& s（5）教導事工
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+ f3 M9 E7 P  t  e: g9 [    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。

    E．普世差傳的意識：
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1 V% E( K1 F( v0 n) l& q（1）宣教歷史﹔

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/ e) I4 \% O, l% a) L2 p( w! x（2）宣教故事﹔

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（3）差傳報告﹔
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（4）差傳禱告﹔
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（5）差傳參與

    目標：讓信徒有差傳意識和參與。

7 D9 a6 F7 O+ z4 o& m    機構：教會，小組/團契，家庭。

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[教會的主日學/教育的重新定位]
    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）
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    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…

9 q% ~0 j% F5 q8 [! I- `    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…
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    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”
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弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
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