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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。+ O* z7 j" F/ V+ F
可怕的是,教授正在讲辩证法。; r! D4 @2 }$ R5 P, L
& v; k6 a0 G" N! y9 j$ Q3 _“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”, X# i% d Z7 d% t" t) J9 u- h
我只得说:“不好。”2 `& y* L) o: {% ]6 I) S& C( h& m% l
, d4 S; e" j% q* {' A# [" B6 j“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”
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“那么说它好也不对了?”我问。
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$ W. x1 z. g% F1 \/ x7 }% R“当然。”教授说。
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: p7 m1 x& t7 i6 `- A7 j3 w2 O5 G. }“它既好又不好。”' J& X/ P+ I4 @2 k+ h4 v
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“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
) E+ [8 p. j" h 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”3 ]; C& `+ n7 i( f. a3 q* A# y
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“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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% |: U' T/ {" ^+ j8 X“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”
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“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”6 z, {& L% u Z& _2 M3 n4 a- D
我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”
1 s0 d: |- Z( W5 U; ? 教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”. ~; z8 P# N |) T0 A
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
3 a1 N, {& j( Z) [) h4 x* r! u8 M 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
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/ E/ y" y! s2 J9 b; v4 x8 h9 T“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。
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. k# z1 M- \- u& C @“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
9 w7 \9 s/ d, ~* J) M% k3 |& \ 我哑口无言。
" z. y! g d7 p7 n0 H教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”
7 a/ \# l2 a0 s. t& S1 r5 l% f 我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”/ ]2 j; q6 s0 T! Y @% N
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“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”
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' c" }# V! q. J2 L“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”
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“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”' K( {. u# L: t% Z
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“我既要西瓜,又要芝麻。”3 f4 D6 T, D9 T6 c! j* X0 S
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“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”( j" o$ i8 o* b% A
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“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”' A8 U) `8 ^- E( r* S$ o/ W% g0 A" X
9 z$ L$ ~. P& X D& D% {; h“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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8 h% G) {$ m' w8 K1 T' B“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
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/ R$ T- B; D4 G( B“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
o z; [- _( Q3 F 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
& F* [& N& U1 u4 j 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”6 U1 w8 C3 z* e2 k. G$ x
' }( d9 W o" j5 d) |% D; l“你是说‘首先’?”我问。: j: v9 o+ l# o2 V: m, Y9 h
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“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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